“新双高”战略推动职业教育产教深度融合的引擎与路径

摘要：随着“新双高”战略在职业教育领域的深入推进，产教深度融合成为提升职业教育质量、增强职业院校服务产业能力的关键。本文剖析“新双高”战略内涵与目标，阐述产教深度融合的核心地位及意义，并探讨其推动产教深度融合的路径，为职业院校提供理论参考，助力职业教育高质量发展并紧密对接产业需求。

关键词：新双高；职业教育；产教融合；路径

职业教育作为教育体系重要组成部分，在我国经济社会发展中承担着培养高素质技术技能人才、推动产业升级转型的重任。近年来，国家大力实施“双高计划”，为职业教育改革发展指明方向。在“新双高”战略下，产教深度融合成为实现职业教育内涵式发展、提高人才培养质量的核心路径，通过教育教学与产业实践紧密结合，为产业输送创新型和应用型人才，提供智力与技术支持。

一、“新双高”战略的内涵与目标

（一）内涵

“新双高”战略遴选具有示范引领作用的高水平高职学校和专业群，从人才培养模式创新、课程体系构建、师资队伍建设等多维度改革建设，形成可复制、推广的经验与模式，带动全国职业教育水平提升。其以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，围绕国家战略和区域产业布局，深化产教融合、校企合作，构建现代职业教育体系。

（二）目标

“新双高”战略旨在一定时期内打造世界水平的高职学校和专业群，显著提升职业教育在人才培养、技术技能积累与社会服务等方面的水平，成为支撑国家和地方发展的重要力量。具体包括培养高素质技术技能人才以满足产业升级需求，推动校企深度合作形成协同创新机制，提升职业教育国际化水平及国际话语权等。

二、产教深度融合在“新双高”战略中的核心地位与意义

（一）核心地位

产教深度融合是“新双高”战略的核心与关键。高水平高职学校和专业群建设离不开产业参与，全方位融合才能确保人才培养目标契合产业需求，课程设置对接岗位能力，实训教学衔接企业生产。其贯穿“新双高”战略实施全过程，从顶层设计到教学评价各环节都需体现产业元素与企业需求，是构建高水平职业教育体系的根基。

（二）意义

提升人才培养质量：产教深度融合让职业院校了解产业对人才的要求，据此调整培养方案、优化课程体系，融入行业新技术、新工艺、新规范，提升学生职业能力与综合素质，培养高素质人才。

增强服务产业能力：促使校企紧密合作，在技术研发、产品创新等方面开展合作。职业院校发挥人才与技术优势为企业提供支持，企业为职业院校提供实习实训基地，实现互利共赢，增强职业院校对区域产业发展的服务与支撑作用。

促进教育资源优化配置：校企实现资源共享互补，企业的设备、资金等与职业院校的师资、科研成果等相互整合，提高教育资源利用效率。

推动职业教育创新发展：产业创新需求与经验为职业教育创新提供动力。促使院校探索教育教学模式等创新改革，引入企业文化，培养学生创新思维。校企联合开展科研活动，提升职业教育科研水平，推动其向创新型转变，为可持续发展奠定基础。

三、“新双高”战略推动职业教育产教深度融合的路径

（一）创新人才培养模式

推行现代学徒制：职业院校与企业签订学徒培养协议，学生在校学理论，在企业由师傅带训实践技能，工学结合。学生在真实环境中学习专业技能，毕业后能快速适应岗位，实现从学生到员工的无缝对接。

构建“双元制”课程体系：以岗位能力需求为导向，构建由学校课程与企业课程组成的 “双元制”课程体系。学校课程重基础知识与素养培养，企业课程依企业生产和岗位要求，由校企联合培养学生技能，实现知识与技能有机融合，提高人才培养针对性。

开展订单式培养：现代学徒制是产教深度融合的典型人才培养模式。职业院校与企业合作，依托企业人才订单设计培养方案，按企业要求设置课程等，企业全程参与并提供实习岗位，确保培养的学生符合企业用人标准，实现精准对接，提高就业质量与企业满意度。

（二）构建协同育人机制

建立校企命运共同体：校企共建产业学院或实训基地，开展技术创新项目，共享成果收益，共同制定人才培养标准与评价体系，共同承担人才培养的责任义务，将全方位、深层次的合作，形成利益共享、风险共担机制，调动企业参与积极性，确保产教融合稳定持续。

完善校企合作治理机制：健全校企合作组织与管理制度，成立校企合作理事会，负责决策重大事项，设立校企合作办公室负责日常管理，建立沟通协商、信息共享等机制，规范合作行为，提高合作效率与质量。

加强行业协会的桥梁作用：行业协会熟悉行业动态与企业需求，能为职业院校提供专业建设、课程设置、人才培养等方面指导服务。职业院校应与行业协会合作，参与行业标准制定等工作，借助其平台加强与企业联系，促进产教融合发展。

（三）打造高水平实训基地

建设校内生产实训基地：职业院校加大对校内生产实训基地投入，按企业生产标准与流程建设，实现生产与实训结合，让学生进行真实生产性实训，提高实践能力，实现经济效益与社会效益双赢。

拓展校外实训基地网络：积极拓展校外实训基地，与行业领军企业、大型企业等建立长期的合作关系。能够为学生提供丰富多样的实习岗位与实践机会，使学生在不同的企业环境中得到锻炼与成长；同时，也为教师提供企业实践锻炼的平台，促进教师了解行业企业的最新技术与发展趋势，提高教师的实践教学能力与双师素质。

推动实训基地信息化建设：利用信息技术加强实训基地信息化建设，构建虚拟仿真实验项目等实训平台，为学生提供自主、远程学习条件，提高实训教学效率与质量，促进实训与理论教学融合，实现数字化、智能化管理。

（四）完善政策保障体系

政府出台激励政策：政府发挥政策引导作用，出台税收减免、财政补贴等政策，鼓励校企合作办学、共建实训基地等，营造良好政策环境，推动产教深度融合。

建立健全法律法规：加快建立产教融合法律法规体系，明确各方权利义务，规范行为与过程，为产教融合提供法律依据与制度保障。

加强质量评价与监督：建立科学合理的产教融合质量评价体系与监督机制，对人才培养质量等多方面定期评价与监督检查，采用多种评价方法，提出改进措施，确保产教融合质量与效果。

“新双高”战略为职业教育产教深度融合带来发展机遇与政策支持。通过理解战略内涵目标，认识产教深度融合的地位意义，并积极探索创新人才培养模式、协同育人机制、打造高水平实训基地以及完善政策保障体系等多元路径，能够有效推动产教深度融合，实现职业教育与产业需求对接。未来，职业院校、企业、政府及社会各界应携手，形成合力，深化产教融合改革，培养更多高素质技术技能人才，助力产业升级与创新发展，推动职业教育迈向新高度。

参考文献：

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