幼儿教育中渗透传统文化教育的价值及策略

我国有着五千年的历史文明进程，其中包含着许多值得学习和继承的东西，随着教育体制的不断深化与发展，优秀的传统文化已经渗透到每一个阶层的教育教学中，相对应的学前教育教学也不例外。传统文化的传承与发扬需要每一个社会公民的努力，但现今社会发展较为迅速，社会经济也逐渐全球化，很多西方文化逐步渗透到人们的心中，进而人们逐步追求西方文化，忽略对我国传统文化的传承与发扬，人们的素养和道德行为都受到影响。在学前教育中要传承与发扬传统文化，利用传统文化树立幼儿正确的人生观、世界观和价值观，幼儿也能够通过传统文化的学习提高文化素养，我国传统文化内容也能够得到良好的传承与发扬，进而为幼儿未来有良好的发展奠定了坚实的基础。

一、幼儿教育教学中渗透传统文化教育的价值

我国一些非物质文化遗产的继承与发扬具有重要的现实意义，幼儿作为传统文化的接班人，要经过一代一代不懈努力地传承下去，因此在学前教育阶段，传播优秀的传统文化必不可少，丰富地引入到学前教育阶段可以起到丰富课堂的教学活动的作用，并且教师要加大传统文化的教学和利用，让本班的幼儿可以了解其蕴含着的内涵和魅力，使其能形成新的教学模式，促使他们可以积极地参与其中，激发他们的文化学习兴趣，促其发展，也能加强幼儿学前教育的启蒙，让他们感受到文化的魅力，提高欣赏能力和文化鉴赏能力，深切的感受到传统文化的意义和价值。比如，春节是我国传统文化最具代表性的文化之一，因此我们任课教师可以开设一堂丰富的春节教学大课堂，提前为幼儿准备好写对联的纸，然后让他们那些平常自己过年时的东西等，以此在教室办一个“过大年”的活动，同时在他们自由地发挥下进行写对联，贴对联的形式，促使他们积极地参与其中，而老师会借助丰富的多媒体视频，为幼儿讲述春节的来历，让他们感到传统文化学习的魅力，同时也能提高他们的历史文化知识，并对幼儿进行提问，春节为什么要吃饺子，为什么要放鞭炮和为什么要贴春联呢? 等等，使其积极地去发言，教师会通过丰富的讲解，使其对传统文化的思想记忆更深刻，激活他们的爱国情怀，促其核心素养全面的发展。

二、幼儿园传统文化教育的内容及现状

关于对文化的研究分为狭义和广义两个部分，这是相对应的，广义层面的文化指的是精神文明与物质财富的总和。客家传统文化主要分为儒、释、道三个方面的内容，这是按照传统文化的流派区分的。按照门类区分，可以分为文字文化、书法文化、音乐文化。可以说文学意识层面的集合体，对于人们的日常生活、工作与学习等发挥着重要的指导作用。在幼儿园启蒙教育中渗透传统文化，不仅可以对教学内容进行丰富，同时还可以推动幼儿实现更好地成长与发展。

就目前而言，幼儿园通常是借助传统节日的契机去开展传统文化启蒙教育，并且幼儿教师对于传统文化的了解程度以及具体的价值不够深入，进而导致传统文化的重要性得不到很好地彰显。最后我国大部分幼儿们尚未制定出完善的传统文化启蒙教育方案，在教学方法、教学理念上存在诸多不足之处，这也给幼儿传统文化意识的培养造成诸多不利影响。

三、幼儿教育中渗透传统文化教育的策略

1、在绘本中认识传统文化

在学前教育中，教师要避免传统的硬性说教的教学方法，在教学中教师要根据学生的兴趣喜好开展传统文化教学，让学生在感兴趣的前提下自主探索，进而保证教学质量，也利于学生的传统文化素养得以提高。幼儿通常喜欢丰富多彩的绘本图画，教师可以在教学课堂中利用绘本开展传统文化知识渗透教学，绘本的图画更多形象多彩，学生会更感兴趣，在绘本讲解中渗透传统文化内容，学生的传统文化素养得以提高。例如在学前教育的课堂中，教师可以选择适合幼儿学习的绘本内容进行传统文化知识教学，进而培养学生的传统文化素养。宝莲灯、哪吒闹海都是学生较为喜欢的动画片，其内容也都是我国传统文化的智慧结晶，教师可以以绘本阅读的形式进行传统文化知识教学，进而幼儿在学习中会更为积极主动，幼儿也会感受到学习的乐趣。教师也可以以绘本内容跟幼儿开展探讨，进而使幼儿对传统文化有更深刻的认识，教师与幼儿之间也能够建立更融洽的沟通和交流。

2、在游戏中了解传统文化

幼儿在游戏活动中能够更为深入地了解传统文化，对传统文化的认同感也不断增加。传统幼儿学前教育期间，教师主要以单一的说教为主，幼儿对单一的知识灌输毫无学习兴趣，也不能够长时间集中注意力在课堂学习中，进而课堂教学质量得不到保障。对此，教师在教学中应该根据幼儿的性格制定合理的教学方案，幼儿多数为儿童，较为贪玩，教师可以在教学中增加游戏，进而让幼儿在游戏中了解传统文化。游戏教学更符合幼儿的心理，也能够通过游戏将多样性的传统文化直观展示出来，幼儿能够在学习中感受到学习传统文化的乐趣，幼儿对传统文化的认知程度也会不断增加，幼儿的文化素养也得以提高。例如在学前教育课堂中，教师可以以幼儿的喜好为主创设游戏内容，进而在游戏教学中渗透传统文化知识。我国传统文化中剪纸是一项较为悠久的文化传承，幼儿的年龄阶段也喜欢卡片、图画等，对此，教师在教学中可以利用剪纸游戏进行传统文化的渗透，更利于幼儿在游戏中感受传统文化。在剪纸的游戏中，教师可以将幼儿分成不同的小组进行比赛，教师为幼儿制定多种剪纸的图画和内容，促使幼儿能够选择自己喜欢的内容进行剪纸。剪纸内容可以以十二生肖为主，促进幼儿在剪纸中对我国传统文化了解得更为深刻，幼儿的想象力和创新力在剪纸中也得以培养。

总而言之，提升幼儿园学生的综合素质以及养成爱国主义价值观，同时加强学生学前教育中的传统文化渗透，能实现艺术文化的传承和发扬，使幼儿的身心德美体得到全面地发展，有利于提高幼儿的道德品质素养。

参考文献：

[1] 刘月霞 . 渗透传统文化提升学生人文素养研究 . 成才之路，2022 年第27 期 .

[2] 李俊瑜 . 传统启蒙读物在幼儿园应用的问题及对策研究 . 科教导刊，2023 年第 25 期 .

基金项目：本文系2024 年度承德市教育科学“十四五”规划课题《幼儿园教学活动中渗透传统文化教育的有效途径研究》（课题编号：2405018）研究成果。

作者简介：赵亚娜（1991-），女，汉族，河北滦平人，本科初级职称，研究方向为学前教育。