浅谈生活素材在小学美术课堂教学中的应用

一、引言

美术教育是小学教育中不可或缺的一部分，它对于培养学生的审美能力、创造力和综合素质有着重要意义。在小学美术教学中，教材是教学的重要依据，但生活素材同样具有不可替代的作用。尤其是对于人美版三、四年级的学生来说，他们正处于认知和想象力快速发展的阶段，将生活素材融入课堂教学能够更好地满足他们的学习需求。

二、生活素材在小学美术课堂教学中的重要性

（一）丰富教学内容

人美版教材虽然内容丰富，但生活素材可以为教学提供更多元的补充。例如在教授《生活中的线条》这一课时，除了教材上展示的线条示例，教师可以引导学生观察校园里的栏杆、操场的跑道线、教室的窗框等生活中的线条。这些生活中的线条实例，能够让学生更加直观地感受到线条的多样性，如栏杆的直线条体现出的稳定感，跑道线的曲线条展现出的动感等。这不仅丰富了课堂上关于线条的教学内容，还让学生明白美术来源于生活。

（二）激发学生兴趣

三、四年级的学生对周围的生活充满好奇。当把生活素材引入美术课堂时，如在《有趣的生肖邮票》一课中，让学生讲述自己或家人属相的故事，观察生活中与属相有关的工艺品、装饰品等。这种与生活紧密联系的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，因为他们对自己熟悉的事物更容易产生情感共鸣。学生在讲述属相故事的过程中，会积极地投入到课堂氛围中，从而更主动地参与到美术创作中，如设计自己心目中属相的形象等。

（三）培养创造力和审美能力

生活中的素材千变万化，为学生的创造力提供了广阔的空间。在《娇艳的花》教学中，教师可以组织学生到校园花园或周边公园观察各种花卉。学生在观察真实花卉的色彩、形状、花瓣纹理等细节后，在创作时就会有更多的创意。他们可能会将不同花卉的特点组合在一起，创造出独一无二的花朵形象。通过对生活中美好事物的观察，如美丽的花朵、精美的建筑等，学生的审美能力也能得到潜移默化的提升，他们能够更好地辨别美丑，理解色彩搭配、形状比例等美学要素在生活中的体现。

三、将生活素材有效融入小学美术课堂教学的策略

（一）素材的收集与整理

1. 教师引导

教师在教学前要引导学生进行生活素材的收集。例如在学习《多彩的民间美术》一课时，教师可以提前布置任务，让学生回家询问长辈，收集家里的传统民间玩具，如布老虎、陀螺等，并让学生了解这些玩具的制作工艺、文化背景等。教师自己也要积极收集生活素材，如利用课余时间到当地的民俗博物馆、手工艺品店等收集与美术教学相关的素材，如剪纸作品、传统刺绣等。

2. 建立素材库

学校或教师可以建立生活素材库，将收集到的素材进行分类整理。可以按照素材的类型，如自然景物类（花朵、树叶等）、生活用品类（餐具、文具等）、民俗文化类（传统服饰、民间工艺品等）进行分类。素材库可以以电子文件夹的形式存在，里面包含素材的图片、文字介绍等内容，方便教师在教学过程中随时调用。

（二）基于生活素材的教学设计

在教学中，教师可利用生活素材创设情境、引导思考及促进合作。《快乐的人》课上，展示人们快乐的照片，让学生描述场景与心情，引出人物动态表现主题，激发创作灵感。《会动的线条》课中，展示飘扬旗帜、流动河流等素材，提问“为何有动感”“如何画出动感”，引导学生深入观察并掌握技能。《彩墨游戏》课上，分组发放树叶、旧报纸等材料，讨论如何结合彩墨创作，培养团队意识与多角度思维。这些方法有助于学生理解教学内容，提升审美和创作能力。同时，教师需关注素材选择合理性与时效性，根据学生认知水平筛选简化素材，并及时更新以适应时代发展，确保教学效果。通过有效运用生活素材，能增强学生对美术的兴趣，提高其综合素养。

四、生活素材应用于小学美术课堂教学可能存在的问题及解决措施

（一）素材选择的合理性

问题在于生活素材可能过于复杂或偏离教学目标。例如，在教授小学人美版《生活日用品的联想》时，若选用结构繁复的古建筑作为素材，三、四年级学生可能难以提取其中的基本形状，导致认知障碍。

解决措施要求教师依据学龄特点与认知能力精选素材，并聚焦教学核心。以该课为例，可选取日常物品如积木（含矩形）、水杯（含圆形）等简化素材，突出基本形状特征，助力学生直观理解并掌握概念，从而提升教学实效性。

（二）素材的更新与时效性

1. 问题

随着时代的发展，生活素材也在不断更新，但部分教师可能会一直使用陈旧的素材。例如在《材质的美》一课中，如果教师总是使用几十年前的建筑图片作为素材，就无法让学生感受到现代建筑科技的发展和未来建筑的趋势。

2. 解决措施

教师要关注生活的变化，及时更新生活素材。可以通过网络、新闻、实地考察等方式获取最新的素材。在《材质的美》教学中，教师可以收集一些现代新型建筑的图片，如迪拜的哈利法塔、中国的上海中心大厦等，还可以引导学生关注一些建筑设计大赛中的未来建筑概念图，让教学素材更具时效性。

五、结论

生活素材在小学人美版三、四年级美术课堂教学中有着广泛的应用前景。它能够丰富教学内容、激发学生兴趣、培养学生的创造力和审美能力等。通过有效的素材收集与整理、精心的教学设计以及对可能存在问题的妥善解决，生活素材能够更好地融入小学美术课堂教学，提高教学质量，为学生的美术素养提升和全面发展奠定坚实的基础。

参考文献

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