新课标项目式学习驱动下小学数学跨学科实践探索

摘 要：在教育不断革新的当下，新课标对小学数学教学提出了更高要求，跨学科项目式学习成为培养学生综合素养的关键路径。数学作为基础学科，不再孤立存在，而是与众多学科紧密相连。在真实的生活场景和丰富的项目实践中，数学知识与其他学科知识相互交织、相互渗透。通过跨学科项目式学习，学生能够将抽象的数学概念与实际应用相结合，拓宽知识视野，提升解决实际问题的能力。本文将深入探讨在新课标项目式学习驱动下，小学数学跨学科实践的有效策略，为教育工作者提供有价值的参考。

关键词：新课标；项目式学习；小学数学；跨学科；实践

随着时代发展，传统的数学教学模式已难以满足学生全面发展的需求。新课标倡导的项目式学习和跨学科融合，为小学数学教学注入了新的活力。数学在日常生活、科学研究、艺术创作等领域都有着广泛应用，这意味着数学教学不应局限于课本知识。跨学科项目式学习将数学与多学科有机结合，让学生在真实情境中探索数学问题，促使他们运用不同学科的知识和方法，培养创新思维和实践能力。

一、创设真实生活情境，驱动跨学科项目式学习激发探索热情

真实生活情境宛如一座宏伟且精妙的立交桥，稳稳地连接起数学与多学科的知识版图。在日常丰富多彩的场景里，数学知识绝非孤立存在，它与物理、地理、美术、科学等众多学科知识盘根错节、相互交织，呈现出紧密相连的态势。通过精心创设这类充满生活气息的情境，恰似为抽象的数学知识披上了一件生动具象的外衣，能够以一种极为自然且富有吸引力的方式，将其巧妙地嵌入到学生熟悉的生活情节之中。如此一来，学生内心深处的好奇心瞬间被点燃，探索未知的欲望如汹涌潮水般澎湃。面对实际问题，他们不再局限于单一的数学知识范畴，而是被迫主动开启知识的 “搜索模式”，积极调用数学知识，同时灵活运用其他学科的基本原理、独特方法。在这个过程中，学生的思维如同被打通了任督二脉，实现了不同学科知识的融会贯通。随着不断深入探索，他们逐步构建起全面且系统的跨学科知识体系，也得以真正深入理解数学在生活各个角落的多元应用，从根本上提升综合素养与解决实际问题的能力【1】。

在人教版三年级下册 “面积” 单元教学进程中，教师匠心独运地创设了 “为教室更换新窗帘” 这一充满生活温度的情境。课堂上，学生们瞬间被带入到熟悉的教室场景中，围绕窗帘大小确定这一核心任务，展开了热烈的讨论。在计算窗户面积时，学生们熟练运用数学中面积概念，拿起尺子认真测量窗户的长与宽，再准确套用长方形面积公式进行计算。而在考虑光线遮挡效果时，依据物理光学原理，他们热烈探讨窗户朝向对光线射入量的影响，地理方位知识此时也被巧妙融入其中，大家各抒己见，分析不同朝向房间的采光特点。当遇到不规则形状窗户时，美术中的图形简化技巧发挥了关键作用。小组内成员围坐在一起，你一言我一语，尝试将复杂图形拆解、简化，转化为便于计算的简单图形。在整个过程中，学生们不仅深切体会到数学在生活装饰领域与多学科协同运作的独特魅力，彼此之间的交流互动也愈发频繁，探索热情被彻底点燃，真正做到了在实践中学习、在探索中成长。

二、融合多元学科知识，借跨学科项目式学习拓宽知识视野

数学在知识的广袤宇宙中，宛如一颗璀璨的恒星，与众多学科的星球相互辉映、彼此依存。它绝非一座孤立的孤岛，而是与物理、化学、生物、地理、美术、音乐等众多学科紧密相连，在不同领域发挥着关键作用。跨学科项目式学习恰似一座连接各学科星球的星际桥梁，为学生打开了多重视角审视数学问题的全新窗口。在参与项目的进程中，学生不再局限于数学学科单一的思维轨道，而是被激励着去挖掘其他学科的知识宝藏，将不同学科独特的知识与方法进行有机整合。这种创新性的学习模式，使学生能够突破传统单一学科的禁锢，极大地拓宽对知识理解的广度，从多个维度去感知知识的全貌。同时，深入钻研各学科知识的内在联系，加深对知识深度的领悟。在面对复杂问题时，学生能够调动多学科知识储备，如同指挥一场知识的交响乐，培养出综合运用多学科知识攻克难题的强大能力，逐步构建起全方位、多层次的立体思维模式，为未来应对复杂多变的现实挑战奠定坚实基础【2】。

在完成五年级上册 “多边形的面积” 学习后，教师精心策划了一场融合科学课中 “太阳能板安装” 与美术课中 “屋顶外观设计” 的跨学科项目。项目伊始，学生们分组对学校周边建筑的屋顶展开实地考察。在计算屋顶多边形形状的太阳能板安装面积时，他们熟练运用刚学的数学多边形面积计算知识，认真测量边长、角度，仔细进行运算。然而，过程并非一帆风顺，当考虑光照角度对发电效率的影响时，地理知识成为关键。学生们围绕不同朝向屋顶的光照时长和强度争论不休，最终通过查阅地理资料、请教地理老师，明白了其中奥秘。在设计屋顶外观时，美术知识派上用场，从色彩搭配到线条设计，学生们充分发挥创意。有的小组因过于追求美观而忽略安装可行性，经过反复讨论与修改，才找到美观与实用的平衡点。在整个项目过程中，数学、科学、地理、美术知识相互交融，学生们不断探索、实践，知识视野得到了前所未有的拓宽，对知识的理解和运用能力也大幅提升 。

三、结语

综上所述，在新课标项目式学习驱动下的小学数学跨学科实践探索，为学生的成长带来了诸多积极影响。通过创设真实生活情境和融合多元学科知识等方式，学生的探索热情被激发，知识视野得以拓宽，综合素养显著提升。然而，跨学科实践教学是一个持续探索的过程，教育工作者需要不断创新教学方法，紧密结合生活实际和各学科知识，设计更具吸引力和挑战性的项目。只有这样，才能让学生在数学学习中真正体会到知识的融合之美，为他们未来的发展奠定坚实的基础，使他们更好地适应复杂多变的社会环境。

参考文献：

[1]王唯一.新课标背景下小学数学跨学科整合教学的实践[J].小学生（上旬刊），2024，（12）：4-6.

[2]黄怡真.新课标视域下小学数学跨学科教学技巧探索[J].新课程导学，2024，（30）：91-94.