小学低年级体育游戏教学的设计与应用研究

一、引言

新课标明确提出，小学低年级体育教学需以“激发运动兴趣”为核心，通过游戏化教学帮助学生掌握走、跑、跳、投等基本身体活动技能，培养安全运动意识。小学低年级学生（1-2 年级）年龄多在 6-8 岁，生理上骨骼柔软、肌肉力量较弱，心理上对具象、趣味化的活动具有天然好感，对抽象的技能讲解接受度较低。体育游戏作为连接“趣味活动”与“技能教学”的桥梁，既能契合学生的身心特点，又能实现教学目标。然而，当前部分小学低年级体育游戏教学存在“重形式、轻内容”的问题，游戏设计与教学知识点脱节，且缺乏对低年级学生特殊需求的考量。基于此，本文聚焦小学低年级体育教学中的具体知识点，探索体育游戏的精准设计与应用路径，对提升体育教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。

二、小学低年级体育游戏教学的现状

当前小学低年级体育游戏教学主要存在三方面问题：一是游戏设计同质化严重，多数教师依赖“追逐类”“接力类”等传统游戏，缺乏与“平衡能力”“协调能力”等具体知识点的结合，导致游戏与教学目标脱节；二是游戏难度设置不合理，部分游戏未考虑低年级学生的身体发育水平，如要求学生完成复杂的跳跃动作，既易引发安全问题，又会打击学生的运动积极性；三是游戏评价单一，教师多以“是否完成游戏”为评价标准，忽视对学生技能掌握情况、安全意识的评估，难以发挥游戏的教学价值。

三、小学低年级体育游戏教学的优化策略

（一）基于器材创新改造，强化“器材使用技能”教学

教师可结合小学低年级“器材安全使用”知识点，对传统体育器材进行创新改造，设计针对性的游戏，帮助学生掌握器材使用技能。低年级学生对色彩鲜艳、形态可爱的物体更感兴趣，教师可将普通的体操垫改造为“彩虹安全垫”，在垫子上绘制不同颜色的区域，并标注“站立区”“跳跃区”“爬行区”；将跳绳缠绕成“动物造型绳圈”，如圆形的“小蛇圈”、方形的“小熊圈”。在游戏设计上，教师可开展“彩虹垫闯关”游戏，要求学生根据垫子上的区域提示，在“站立区”站稳、在“跳跃区”完成单脚跳、在“爬行区”匍匐前进，同时讲解“如何安全站立在垫子上”“跳跃时如何避免摔倒”等器材使用要点；开展“动物绳圈找家”游戏，让学生手持“动物造型绳圈”，根据教师指令将绳圈放在指定位置，同时强调“手持绳圈时避免挥舞”“放置绳圈时轻拿轻放”等注意事项。

（二）围绕规则梯度设计，融入“规则意识培养”知识点

教师应根据小学低年级学生“规则理解能力较弱”的特点，围绕“规则意识培养”知识点，设计梯度化的游戏规则，帮助学生逐步理解并遵守规则。低年级学生对复杂规则的接受度较低，教师可将游戏规则分为“基础层”“提升层”“挑战层”三个梯度，每个梯度对应不同的规则要求与教学目标。以“障碍跑”游戏为例，基础层规则为“学生绕过 3 个障碍物，不触碰障碍物即可完成游戏”，主要帮助学生理解“不触碰障碍物”的基本规则；提升层规则为“学生绕过 3 个障碍物，且需按照‘走 - 跑 - 跳’的顺序通过障碍物”，在基础规则上增加“动作顺序”的要求，强化学生对“动作与规则结合”的理解；挑战层规则为“学生两人一组，绕过 3 个障碍物，需相互提醒不触碰障碍物，且完成时间不超过 1 分钟”，增加“合作提醒”与“时间限制”，培养学生的合作意识与规则执行力。在游戏开展前，教师需用简单易懂的语言讲解各梯度规则，并通过示范动作帮助学生理解；游戏过程中，教师需对学生的规则遵守情况进行监督，对违反规则的学生耐心引导，让学生明白“遵守规则对完成游戏的重要性”；游戏结束后，教师可组织学生分享“如何遵守规则”，进一步强化规则意识。

（三）结合技能情景融合，落实“基本身体活动技能”教学

教师可结合小学低年级“基本身体活动技能”知识点，如走、跑、跳、投等，设计情景化的体育游戏，让学生在具体情景中掌握技能。低年级学生具象思维为主，情景化游戏能让学生更直观地理解技能要点。以“跳跃技能”教学为例，教师可创设“小兔子采蘑菇”的情景，在场地内放置不同高度（10cm-20cm）的“蘑菇”（用彩色塑料片制作），将学生分为若干小组，扮演“小兔子”。游戏规则为“小兔子需跳过‘小土坡’（用积木搭建的 10cm 高障碍），到指定区域采摘‘蘑菇’，然后跳回起点，将‘蘑菇’交给下一位‘小兔子’”。在游戏过程中，教师需讲解“跳跃时膝盖弯曲、双脚同时发力”的技能要点，并示范正确的跳跃动作；针对跳跃动作不标准的学生，教师可进行一对一指导，如帮助学生调整膝盖弯曲的角度、感受双脚发力的力度。

（四）依托安全动态预警，渗透“安全运动意识”知识点

教师需结合小学低年级“安全运动意识”知识点，如“避免碰撞”“正确摔倒”等，在体育游戏中建立动态预警机制，帮助学生树立安全意识。低年级学生自我保护能力较弱，游戏中的安全隐患较多，动态预警机制能及时发现并排除安全问题。以“追逐类游戏”（如“老鹰捉小鸡”）为例，教师可在场地内设置“安全区”（用彩色胶带标注），并安排2-3 名“安全小卫士”（由学生担任），负责观察游戏过程中的安全情况。游戏规则中增加“遇到碰撞风险时，可快速跑向‘安全区’躲避”“‘小鸡’被‘老鹰’追逐时，避免推搡同伴”等安全要求。在游戏开展前，教师需讲解“如何识别碰撞风险”“进入‘安全区’的正确方式”等安全知识点，并示范“正确摔倒”的动作（如膝盖先着地、双手撑地）；游戏过程中，“安全小卫士”若发现学生有碰撞迹象或推搡行为，需立即大声提醒“注意安全”，教师也需实时观察场地内的情况，对危险行为及时制止并纠正；游戏结束后，教师可组织学生讨论“游戏中遇到了哪些安全问题”“如何避免这些问题”，让学生主动思考安全运动的重要性。

四、结语

小学低年级体育游戏教学的核心在于“精准对接教学知识点”与“契合学生身心特点”。本文从器材创新改造、规则梯度设计、技能情景融合、安全动态预警四个维度，提出了基于具体知识点的体育游戏教学策略，在实际教学中，教师还需根据学生的具体情况调整游戏设计，如针对不同班级学生的运动能力差异，优化游戏难度；结合季节变化与教学进度，更新游戏内容。

参考文献

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