教学评一体化教学模式在小学语文教学中的应用分析

摘要：教学评一体化教学模式是一种将教学、学习、评价三者紧密结合的教学理念，强调在教学过程中保持教学目标、教学活动、教学评价的一致性。本文探讨了这一模式在小学语文教学中的实施策略，并以部编版教材为例，详细分析了该模式在阅读与写作教学中的应用效果，旨在为小学语文教育的实践和发展提供策略建议。

关键词：教学评一体化；小学语文；阅读教学；写作教学

引言：

新课标明确强调要实施“教、学、评”一体化，因此小学语文教育要设定明确的教学目标，并通过精心设计的教学活动与评估方案，推动学生的全面发展，这种整合模式将学生置于中心位置，利用多元化的教学手段和系统的评估方法，打破旧有的教学模式，以提高学生的学习能力和素养，本文将侧重探讨在阅读和写作教学中如何实施这一模式，结合新编的小学语文教材，提出具体的应用策略，

一、教学评一体化在阅读教学中的应用

（一）紧扣语文特点，确定教学目标

在一体化的教学评价模式中，教师应当密切关注语文学科的特性，并设定明确的教学目标，以小学三年级上册《狐狸分奶酪》为教学案例，教师需要依照教育标准制定课程计划，深入分析教材，挖掘核心知识点与学习难题，教师应聚焦学生的成长需求，探讨“如何建立良好人际关系”的主题，并据此制定教学目标，例如让学生“掌握故事情节，领悟狐狸的机智与小熊的纯朴”及“通过模拟演练，提高学生的表达力和协作技能”等。

（二）构建评价体系，促进多元发展

制定一个有效的评估系统是实现教学评估一体化的关键步骤，在小学四年级上册的语文课程《呼风唤雨的世纪》这一单元，教师能够利用多种教学活动来建立一个包容多样的评估模式，这可以包括课堂观察，其中教师注意学生在课程中的表现和互动；小组讨论，让学生在小组内部讨论并分享想法；以及作品展示，学生可以展示他们的课程作业或者其他相关的创意作品，通过这样的方法，教师可以从多个角度对学生的学习效果进行评价，例如，他们可以制定一些具体的评价标准，如学生参与度，创造性思维的运用，团队协作能力以及对课程内容的理解和运用等，这些标准不仅帮助教师更全面地了解学生的学习情况，也推动学生在学习过程中更积极地参与和反思，从而达到更好的教学效果。

（三）丰富教学方法，优化教学内容

在课堂上提高学生的参与度和学习效果，多样化的教学手段扮演着至关重要的角色，以部编版小学语文五年级上册中的《窃读记》为例，教师可以实施一种将阅读与写作融为一体的教学模式，此方法分为几个阶段：

首先，启动课堂讨论，让学生分享他们对文本的初步感受和理解，这一步骤有助于激发学生的思考，为深入解析文本打下基础，接着，教师指导学生深入阅读文本，并识别文中的关键信息和主要情节，学生通过这一过程可以更好地理解文本内容和作者的写作手法，然后，组织学生进行群体讨论，分析文本中的主题和情感，这有助于学生从不同角度思考，加深对文本的理解，之后，引导学生将自己的理解和感受通过写作表达出来，这不仅能够加深学生对文本的认识，还能够提升他们的写作能力，最后，进行课堂分享，让学生互相听取对方的观点和写作成果，并给予反馈，这一环节可以增强学生之间的交流，同时巩固学习内容，通过以上步骤，教师不仅能提升学生的阅读和写作能力，还能有效地整合教学资源，让学生在互动和实践中深化理解，达到教学和评价的一体化。

二、教学评一体化在写作教学中的应用

（一）丰富写作积累

教学评一体化在写作教学中的应用，首先要注重丰富学生的写作积累。在教授小学六年级语文课《狼牙山五壮士》时，教师应专注于提升学生的写作素材库，为了实现这一目标，教师可以采取多种策略来增强学生的文学积累，首先，老师可以引导学生深入探讨文本中的主题和情节，让学生理解故事背景及其历史意义，其次，通过组织学生进行角色扮演或团队讨论，能够让学生从不同角度体验和分析文本中的人物性格和行为动机，此外，教师还可以鼓励学生查找相关的历史资料或阅读与主题相似的作品，以此来扩展他们的知识视野并丰富写作内容，通过这些丰富多样的教学活动，学生不仅能够加深对《狼牙山五壮士》的理解，还能在写作时运用所学知识，表达自己独特的见解和情感。

（二）优化写作训练

优化写作训练是教学评一体化在写作教学中的重要环节。在教授小学语文四年级下册的《小英雄雨来》这一课时，教师可以采取多种方法来提高学生的写作能力，有效地融合教学与评估是提升学生写作技巧的关键。

1.导入与激发兴趣：教师可以通过讲故事，播放相关视频或提问等方式激发学生对课文内容的兴趣，从而更好地引入写作训练。

2.阅读与理解：确保学生完全理解课文内容及其深层意义，进行深入的课文解读可以帮助学生把握人物特点和情节走向，这对写作构思非常有益。

3.示范与示例：教师可以提供一些优秀的写作样本或者亲自示范一个写作过程，让学生看到好的写作是怎样的，并了解写作的步骤和技巧。

4.分步指导：从构思，起草到修改，教师需要分步骤指导学生，例如，可以先让学生列出大纲，然后逐步填充内容，并在最后仔细校对。

5.互动与反馈：组织学生进行小组讨论或同伴互评，学生可以在交流中学习他人的长处并反思自己的不足，教师也应及时给予具体，建设性的反馈。

6.持续练习：写作能力的提升需要时间和持续的练习，教师应设计不同种类的写作任务，如日记，信件，故事等，以促进学生在多样化的写作中磨练技能，通过这些策略的实施，优化写作训练不仅可以提高学生的语文水平，也可以培养他们的思维能力和创造力，这样的教学方法能够更好地准备学生应对未来的学习挑战。

（三）强化写作技巧

强化写作技巧是教学评一体化在写作教学中的关键。提升学生的写作能力对于教学的贯彻非常重要，以部编版五年级下册《草船借箭》为例，教师可以利用多种方法来培养学生的写作技巧：

首先，教师可以引导学生深入理解课文内容，通过对课文主要情节的剖析，让学生掌握故事的发展脉络，这样学生在写作时可以更好地引用文中的信息，以支持他们的观点和论述，其次，加强写作练习是必不可少的一环，教师可以安排相关的写作任务，例如写一篇描述课文中关键场景的短文，或者是写一篇论述诸葛亮的智谋的文章，通过这些练习，学生可以在实际操作中锤炼自己的写作技巧，此外，教师还可以鼓励学生进行集体讨论，在讨论中，学生能够互相启发，交流不同的看法和理解，这种互动有助于学生在写作时能够考虑到不同的角度和深度，最后，提供有效的反馈也是教学中不可忽视的部分，教师需对学生的作品进行逐一点评，给出具体的改进建议，帮助学生认识到自己写作中的不足，并指导他们如何改进，通过这些方法的实施，可以有效地提升学生在写作方面的技能，使他们在理解文本和表达思想时更为出色。

三、结束语

在小学语文教学中，采用教学评一体化的模式，显著提高了课堂质量和学生的学习成效，该模式融合了阅读和写作教学的多个方面。此外，教师应当重视学生的反馈，激励学生进行自我评价和互相评价，从而推动知识的多样化和深入化发展，通过这些综合措施，教学评一体化教学模式在小学语文领域得到了有效实施，促进了教育教学的全面提升。

参考文献：

[1]陈硕.小学语文“教、学、评”一体化的探索——以《总也倒不了的老屋》一课教学为例[J].基础教育论坛，2021（29）：55-57.

[2]王秀美.教学评一体化教学模式在小学语文教学中的应用策略例谈[J].国家通用语言文字教学与研究，2024（02）：146-148.

[3]陈淑玲.小学语文“教—学—评”一体化探究策略[J].教育，2024 （18）：44-46.