小学英语绘本与主教材融合的课例研究

在小学英语教学中，主教材是教学的重要依据，但有时内容相对单一，难以充分满足学生多样化的学习需求。英语绘本以其丰富的图文信息、生动的故事情节和有趣的文化内涵，成为补充主教材的有效资源。将小学英语绘本与主教材进行有机融合，能够为学生创造更加丰富、真实、有趣的语言学习环境，提高教学效果。本文通过具体的课例研究，深入探讨二者融合的实践路径与价值。

一、小学英语绘本与主教材融合的意义

（一）丰富教学内容

主教材的内容编排通常遵循一定的语法和词汇体系，具有一定的系统性和逻辑性，但可能缺乏生活气息和趣味性。英语绘本则涵盖了各种各样的主题和情境，从日常生活到奇幻冒险，从动物世界到文化传统，为学生提供了更加广泛的语言素材。将绘本融入主教材教学，可以丰富教学内容，拓宽学生的知识面，让他们接触到更多真实的语言表达。

（二）激发学习兴趣

小学生具有好奇心强、注意力难以长时间集中的特点。主教材中规中矩的呈现方式可能无法充分吸引他们的注意力。而英语绘本以其精美的画面、有趣的故事和生动的角色，能够迅速抓住学生的眼球，激发他们的学习兴趣。当学生对学习内容产生浓厚的兴趣时，他们会更加主动地参与到学习中来，提高学习效果。

（三）培养综合语言运用能力

英语是一门实践性很强的学科，需要学生在真实的语境中运用语言进行交流和表达。绘本中的故事情节为学生提供了丰富的语境，让他们在欣赏故事的过程中，自然地理解和运用语言。通过绘本与主教材的融合教学，学生可以在听、说、读、写等多个方面得到锻炼，提高综合语言运用能力。

（四）促进文化意识培养

语言是文化的载体，学习英语不仅仅是学习语言知识，还包括了解英语国家的文化。英语绘本中蕴含着丰富的文化元素，如节日习俗、饮食习惯、社交礼仪等。通过阅读绘本，学生可以深入了解英语国家的文化，增强文化意识，培养跨文化交际能力。

二、小学英语绘本与主教材融合的策略

（一）主题关联融合

根据主教材的主题，选择与之相关的英语绘本进行融合教学。例如，在人教版小学英语三年级下册“Atthezoo”这一单元的教学中，可以选择关于动物主题的绘本，如《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》。这本绘本以简单的语言和重复的句式，介绍了各种动物的名称和颜色，与主教材的主题紧密相关。在教学过程中，可以先引导学生学习主教材中的词汇和句型，然后通过阅读绘本，让学生在真实的语境中巩固所学知识，同时拓展对动物的了解。

（二）语言知识点融合

分析主教材中的语言知识点，选择含有相同或相似语言知识点的绘本进行融合。比如，主教材中学习了“Therebe” 句型，可以选择绘本《ThereisaBirdonYourHead!》。这本绘本中多次出现“Therebe”句型来描述不同场景下的事物存在情况。教师可以利用绘本中的情境，让学生进行句型的操练和运用，加深对“Therebe”句型的理解和掌握。

（三）情感态度融合

主教材和绘本都蕴含着一定的情感态度价值观。在选择绘本时，要考虑其与主教材在情感态度方面的契合度。例如，主教材中强调了友谊的重要性，可以选择绘本《GuessHowMuchILoveYou》，该绘本通过大兔子和小兔子之间温馨的对话，表达了深深的爱意，有助于学生理解友谊和爱的内涵，与主教材所传达的情感相呼应。

三、小学英语绘本与主教材融合的课例分析

（一）课例背景

以人教版小学英语四年级上册“Myfriends”单元为例，该单元主要围绕描述朋友的外貌和性格特征展开教学。为了丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，选择了绘本《TheRainbowFish》进行融合教学。这本绘本讲述了一条彩虹鱼从骄傲自大到学会分享、收获友谊的故事，与单元主题紧密相关，且蕴含着深刻的情感教育意义。

（二）教学目标

1. 知识与技能目标：学生能够掌握描述朋友外貌和性格的词汇和句型，如“tall,short,thin,fat,kind,friendly”等，以及“He/Sheis...He/Shehas...”的句型；能够理解绘本内容，并用英语简单复述故事。

2. 过程与方法目标：通过阅读绘本、小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的阅读理解能力、合作能力和语言表达能力。

3. 情感态度价值观目标：引导学生理解友谊的真谛，学会分享和关爱他人，培养学生的良好品德。

（三）教学过程

1. 导入（5 分钟）

教师通过播放一首关于朋友的英文歌曲《Friends》，营造轻松愉快的课堂氛围，然后提问学生：“Doyouhavefriends?Whatsyourfriendlike?”引导学生用简单的英语描述自己的朋友，引出本节课的主题。

2. 主教材教学（15 分钟）

教师呈现主教材中的图片和对话，引导学生学习描述朋友外貌和性格的词汇和句型。通过图片展示、动作模仿、游戏竞赛等方式，让学生积极参与课堂活动，掌握新知识和技能。例如，教师展示不同外貌和性格的人物图片，让学生用“He/Sheis...He/Shehas...”的句型进行描述，然后进行小组竞赛，看哪个小组描述得又快又准确。

3. 绘本引入（5 分钟）

教师向学生介绍绘本《TheRainbowFish》，展示绘本封面，引导学生观察封面上的彩虹鱼，提问 ：“Whatdoesthefishlooklike?Doyouthinkithasmanyfriends?”激发学生的好奇心和阅读兴趣。

4. 绘本阅读（15 分钟）

教师带领学生一起阅读绘本，采用整体阅读和分段阅读相结合的方式。在整体阅读环节，让学生快速浏览绘本，了解故事的大致情节；在分段阅读环节，教师逐页讲解，引导学生理解故事内容，学习新词汇和句型。例如，当读到彩虹鱼拥有闪亮的鳞片时，教师引导学生学习“shiny”这个单词，并通过图片和动作帮助学生理解其含义。同时，教师提出问题，引导学生思考，如“WhyaretheotherfishnothappywiththeRainbowFish?WhatshouldtheRainbowFishdo?”

5. 小组讨论与角色扮演（10 分钟）

将学生分成小组，讨论绘本中彩虹鱼的转变以及友谊的重要性。每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。然后，让学生分组进行角色扮演，重现绘本中的故事情节，加深对故事的理解和记忆。

6. 总结与拓展（5 分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调描述朋友外貌和性格的词汇和句型，以及友谊的重要性。引导学生思考在生活中如何与朋友相处，如何学会分享和关爱他人。最后，布置课后作业，让学生制作一张关于自己朋友的英语手抄报，用所学的词汇和句型描述朋友的外貌和性格，并写下自己对友谊的感受。

（四）教学效果与反思

通过这堂融合课，学生在知识、技能和情感态度方面都取得了较好的学习效果。大部分学生能够熟练掌握描述朋友外貌和性格的词汇和句型，并能够理解绘本内容，用英语简单复述故事。在小组讨论和角色扮演活动中，学生积极参与，表现出了较高的合作能力和语言表达能力。同时，学生对友谊的重要性有了更深刻的认识，学会了分享和关爱他人。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在绘本阅读环节，由于时间有限，对学生的阅读指导不够细致，部分学生可能没有完全理解故事中的一些细节。在今后的教学中，可以进一步优化教学环节，合理安排时间，加强对学生的阅读指导，提高阅读教学效果。

总之，小学英语绘本与主教材的融合是英语教学的一种有益尝试，它为小学英语教学注入了新的活力，为学生的英语学习提供了更加广阔的空间。相信在不断的实践和探索中，这种融合教学模式将会不断完善和发展，为小学英语教育事业做出更大的贡献。

参考文献

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