幼儿园户外自主体育游戏活动实践探究

一、 背景

目前，随着学前教育事业的不断发展，幼儿园的各方面也越来越受到大家的重视，特别是幼儿园的户外自主体育游戏。户外自主体育游戏活动由于形式自主、灵活机动，孩子们都比较喜欢。户外自主体育游戏活动的开展，能有效地促进幼儿的肌肉、骨骼、关节及各种体能的发育，增强幼儿的体能素质，同时还能培养幼儿坚持、勇敢、吃苦耐劳等良好品德。户外自主体育游戏的主要目的，就是为了提高幼儿各方面的协调性，提高幼儿的综合素质，比如：爬、钻、走、跳、跑，这些动作，也是幼儿体育的一部分。然而，在现实的幼儿园体育活动中，有些幼儿园的户外活动的场所场地不够充分，他们能够进行活动的空间也相对比较小。在比较小的场地中，难放种类较多的体育器材，器材的数量也相对较少。因此，有些幼儿常常会因为体育器材发生争执，从而对活动的安全及活动的正常秩序造成较大的干扰。除此之外，在某些幼儿园中，最常见的体育器械就是攀爬架、滑滑梯以及跷跷板等。因此，有些幼儿对体育活动渐渐失去了兴趣，对幼儿的综合性发展造成了不好的影响。

二、意义

幼儿园户外自主体育游戏活动的开展，主要是帮助幼儿认知思维得到提升，身体机能得到更好的发育，同时也提高幼儿体育活动的协调性与准确性，以此达到提高幼儿综合素质发展的目的。所以，在幼儿园里实行以健康发展为主的户外自主体育活动，能让幼儿积极的参与，并享受到相对快乐、独立、轻松、自由的感觉。这样可以从根本上改善他们的户外学习环境，为他们提供良好的户外游戏的空间和机会。

1.有助于促进幼儿参与兴趣的提升

为了满足儿童的发育与发展需求，我们必须对教育方法及设施做出适当的设计调整，打造出适合孩子们的学习空间。这样可以让他们在一个舒适愉快的环境中自由探索，从而激发他们对于知识的热爱，从被动接受转变为自我驱动去学习，并鼓励他们在室外自发性的运动游戏中积极投入。兴趣作为幼儿学习认知的基础部分，只有当幼儿有主动参与其中的兴趣，才能促进幼儿思维认知和学习能力的提升，为幼儿思想和能力持续丰富以及未来发展打下坚实的基础。

2.有助于促进幼儿身心健康的发展

户外自主体育游戏活动作为幼儿身体素质提升及身心发展的重要途径之一，为促进幼儿身体素质和生长发育提供了良好条件，既可以增强幼儿的身体素质，又可以给予幼儿游戏自主权，让幼儿享受游戏带来的乐趣的同时也能获得认同感，在自信心的不断增强后能勇敢表现自己。因此，幼儿园为了满足幼儿的健康需求和身心发展，创造了轻松和自由的户外自主体育游戏的环境，也是实现了幼儿的全面健康发展的基础。户外体育游戏活动种类丰富、项目繁多，幼儿在活动中不仅练习了爬、钻、走、跳、跑等这些基本动作，还使相关动作变得更加协调，幼儿动作的平衡性和灵敏性等也得到了更好的提高。

3.有利于幼儿的社会性发展

户外自主体育游戏是幼儿与同伴相互交往及接触外界事物的平台。有些户外体育游戏需要幼儿与同伴合作完成，幼儿在与同伴的游戏交流过程中，语言能力能得到发展。幼儿通过游戏活动，不仅能够了解到周围的世界，还能学会与周围人良好交往。另外，户外自主体育游戏活动能让幼儿形成了一定的规则意识，在游戏过程中能够遵守游戏规则，这些都是幼儿社会性发展的表现。

三、幼儿园户外自主体育游戏现状

1. 幼儿不愿意进行户外自主体育游戏

并不是所有的幼儿都喜欢参加到户外自主体育游戏中，有些幼儿就会通过哭闹、频繁上厕所、排斥和同伴玩耍等方式，来表现自己的不喜欢。

鑫鑫刚转来班上，和身边的幼儿都不熟悉，每次要出去进行户外体育活动的时候，她总要开始哭闹，坚持不肯出去，要独自留在教室里，没有教师的安抚就不愿意走出教室。在活动进行的时候，鑫鑫也经常独自坐在自己的宝贝桶上，不愿意和别的幼儿一起玩耍和游戏，有的时候别的幼儿上前邀请她，她也是摇着头拒绝。在独自游戏的过程中，鑫鑫只愿意呆在一处，什么都不玩，也不和同学进行互动。只是看着其他同学玩各种游戏，也不知道如何和同学进行互动游戏，他们宁可独自一个人在教室里，也不愿意到户外去游戏。

2.幼儿对教师安排的户外自主体育游戏排斥

幼儿对教师安排的户外自主体育游戏产生排斥。有些幼儿天生较为内向、害羞，不喜欢过于喧闹或激烈的活动；有些幼儿则对特定的事物或活动类型更感兴趣。如果教师安排的游戏不符合幼儿的性格或兴趣，他们可能会对游戏产生排斥。幼儿对于新鲜、有趣、富有挑战性的游戏更感兴趣，而对过于陈旧或重复的游戏可能会感到厌倦。此外，如果游戏玩法单一、缺乏变化，幼儿可能会失去兴趣，不愿意持续参与。

幼儿对教师安排的户外自主体育游戏产生排斥，通常会有一些明显的表现。首先，幼儿可能会直接表达出不愿意参与游戏的情绪。他们可能会说“我不想玩这个游戏”、“我不喜欢这个活动”等。这种情况下，幼儿可能会拒绝参与游戏，或者在游戏中表现得消极、不配合。幼儿可能会在游戏中表现出明显的抗拒行为。他们可能会故意破坏游戏规则、不与其他小朋友合作、拒绝完成任务等。这种行为可能是幼儿对游戏的不满和排斥的一种表达方式。幼儿还可能会在游戏中表现出缺乏兴趣和参与度的现象。他们可能会在游戏中显得无聊、发呆或游离，不愿意积极参与游戏，缺乏热情和动力。这种情况下，幼儿可能会对游戏失去兴趣，导致游戏无法顺利进行。

3.同一时间无法保证所有幼儿进行户外自主体育游戏

幼儿数量过多：如果一个班级里有太多的幼儿，教师很难在同一时间组织所有幼儿进行户外自主体育游戏。幼儿的数量过多会导致游戏场地拥挤，教师难以有效管理和指导。由于幼儿数量过多，游戏场地可能会变得拥挤，导致幼儿在游戏中容易发生碰撞和冲突。教师很难在同一时间照顾到所有幼儿，可能无法及时发现并解决游戏中出现的问题。

幼儿身体状况差异：幼儿的身体发育水平存在差异，有些幼儿可能因为身体原因无法参与某些户外体育游戏。例如，有些幼儿可能患有哮喘或过敏症，无法参与某些户外活动。由于幼儿身体状况和兴趣的差异，有些幼儿可能积极参与游戏，而有些幼儿则可能不愿意参与或者在游戏中表现得消极。

幼儿兴趣和喜好不同：幼儿的兴趣和喜好各不相同，有些幼儿可能对户外自主体育游戏不感兴趣，更喜欢其他类型的活动。因此，即使在同一个游戏场景中，也无法保证所有幼儿都对游戏感兴趣。