高职教育背景下人物形象设计专业同频共振性数字化活页教材建设的路径研究

摘  要：当前高职教育背景下，数字化活页教材需主动引领职业教育现代化的发展态势，建设、编写和使用优质活页式教材是今后职业教育的一个发展趋势，也是助力职业发展的重要阶梯。高职教育人物形象设计专业教材目前存在育才能力不足、育人功能不够、使用频率不高等问题，本文提出了高职教育背景下人物形象设计专业同频共振性数字化活页教材建设路径：任务驱动，教师深入企业，按照企业岗位要求整合活页教材案例，实现学生和企业岗位要求零距离；构建多维立体化的活页式教材资源，实现“活页式工作页教材＋立体化网络教学平台＋仿真训练系统”三位一体的同频共振性数字化活页式教材；加强线上学习平台的资源建设，强化“专技”与“立德”教育，实现了教育与育人双赢；活页教材内容紧跟书证融通、赛课融通的步伐，培养出能紧跟技术发展的职业院校毕业生。

关键词：高职教育；人物形象设计专业；数字化活页教材

《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》（国发〔2019〕4号）指出，“倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源。”《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）指出，“深化产教融合、校企合作，推进教师、教材、教法改革”。教建议字〔2019〕194号《高职扩招专项工作实施方案》，在此实施方案中也提到了“落实立德树人根本任务，加强高职院校教师队伍建设，加快补充急需的专业教师，并开发适用于不同生源类型的新型活页式、工作手册式等教材，适应‘互联网+职业教育’发展需求，建好用好职业教育专业教学资源库，促进优质资源共建共享。”因此，建设、编写和使用优质活页式教材是今后职业教育的一个发展趋势，也是助力职业发展的重要阶梯。

首先，职业教育的办学宗旨就是为社会提供实践性的人才，符合社会对人才的需求，优质同频共振性数字化活页教材是可以根据学生和教师的需求进行实时更新。现今新技术新规范的更新速度非常快，活页式教材相比传统教材，教师可以自由插入纸张，更便于个性化教学和学习实现；其次，活页式教材有利于实现校企双赢的需要。活页教材以企业项目为载体，强化“活页学材”功能，内容与生产典型工作任务对接，学习过程以工作页形式呈现性化教学和学习的实现。通过完成真实企业项目实现，便于采取行动导向法实施教学；最后，学生可依照工作页，在专业课教师的指导下，通过发挥个体能动性，体验工作过程，完成学习任务，获得职业能力，传承职业精神和工匠精神，培养团队合作意识、沟通交流能力、专业能力和方法能力，满足职业岗位需求和可持续发展的需要，实现培养目标。

一、教师深入企业，任务驱动，按照企业岗位要求整合活页教材案例

新型活页式、工作手册式人物形象设计专业教材的编写应以“企业岗位任职要求，职业标准，工作过程或产品”作为教材主题内容，将企业真实案例引入教材中。做为编写教材的教师要尽可能参与实践，亲自收集企业案例，将收集到的案例资料内化为自己的东西，才能将企业与学生的桥梁更好的架起。

二、构建多维立体化的同频共振性数字化活页式教材资源

人物形象设计专业是时代性和创新性都很强的综合型技术性专业，活页式教材研发团队依据课程标准，根据教书育人规律、学生认知、成长规律，充分利用泛雅网络教学平台、移动学习终端、多媒体、一体化实训室和仿真实训室等教学条件，构建了“活页式工作页教材＋立体化网络教学平台＋仿真训练系统”三位一体的活页式教材，各媒体形式互相补充，形成一个有机整体。

三、加强线上学习平台的资源建设，强化“专技”与“立德”教育

习近平总书记在全国教育大会上指出“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。可充分利用学习通等网络教学平台，上传优质资源、设置针对性测试等方便同学自学；还可上传从企业一线录制的工作人员现场实操的工作场景、国家的相关政策、爱国主义典型案例等素材，实现立德树人教育，引导学生坚定信念，激发爱国主义情怀，树立正确的人生观和价值观，通过教材引领，将立德树人、课程思政有机融合于线上平台中，实现教育与育人的双赢。

四、活页教材内容紧跟书证融通、赛课融通的步伐

根据相关调查显示：在人物形象设计岗位就业方面，企业对职业院校学生的专业技能、运营管理，团队协作能力、职业素养的要求越来越高，所以教学中要及时将”1+X”证书认证标准和一系列技能大赛的作品灵活融入教材中，推进集书证融通、赛课融通，促进活页式教材内容的进一步完善，培养出能紧跟技术发展、适应岗位工作的职业院校毕业生。

参考文献：

[1] 职业教育“新型活页式教材”的内涵及建设路径[J]. 黄河;杨明鄂;旷庆祥.教育与职业，2021（02）

[2] “三教”改革背景下高职院校教材建设路径和策略研究[J]. 刘芳.鄂州大学学报，2020（06）

[3] 教育信息化2.0时代职业教育信息化教材建设探索[J]. 康坤.中国职业技术教育，2020（29）

[4] 工作手册式教材的基本特征与改革策略[J]. 崔发周.教育与职业，2020（18）