农村高中利用本土红色资源进行新时代爱国主义教育的路径研究

引言：新时代背景下，爱国主义教育面临新挑战与新机遇，农村高中是培养未来建设者重要场所，肩负培育爱国情怀重任。本土红色资源蕴含丰富历史价值与教育价值，成为开展爱国主义教育天然教材。然而当前农村高中对本土红色资源利用存在认识不足、整合不够、方法单一等问题。文章立足农村高中实际，探索如何充分挖掘本土红色资源，构建系统教育体系创新实施路径，完善保障机制，希望能够提升爱国主义教育实效性，培养德智体美劳全面发展新时代青年。

一、挖掘资源，构建本土红色教育资源体系

农村地区蕴含丰富红色历史文化遗产，构建系统化本土红色教育资源体系是开展爱国主义教育基础工作。学校需全面摸底普查周边红色资源，包括革命遗址遗迹、纪念场馆、历史事件发生地以及革命先烈故居等实物资源，以及英雄事迹、革命故事、民间传说等非物质文化遗产。建立分类档案库，按照历史时期、教育主题、资源类型等维度进行科学分类，形成结构清晰资源库。加强校地合作，与当地文化部门、档案馆、博物馆建立协同机制，共同开发红色教育读本、影像资料、数字展览等现代化教育资料。

注重深入挖掘红色资源教育价值，从爱国情怀、革命精神、奋斗品质等角度提炼教育元素，形成符合学生认知特点教育内容。构建线上线下结合资源平台，通过建设数字博物馆、虚拟展厅、微信公众号等现代化手段实现红色资源全景展示与随时学习。引导学生参与资源搜集整理工作，通过走访老党员、革命后代，收集口述历史，既丰富资源库又让学生在实践中受教育。通过以上措施，形成内容丰富、形式多样、特色鲜明本土红色教育资源体系为农村高中开展爱国主义教育提供坚实资源保障。

二、创新方法，探索红色资源教育实施路径

农村高中需积极创新教育方法，探索多元化实施路径，提升爱国主义教育实效性。推动课程融合成为首要任务，将红色资源有机融入学科教学中，历史学科结合本土革命事件讲解相关历史进程，语文学科选取革命文学作品进行赏析，思政课组织现场教学，美术课开展红色主题创作，实现红色教育与学科教学深度融合。强化情境教学亦为重要环节，通过情景剧表演、角色扮演、模拟采访等方式，让学生置身历史情境中，感受革命先辈艰苦卓绝奋斗历程。注重实践体验环节设计，组织学生参观红色遗址、访谈革命后代、参与文物保护、开展社会调研等活动，通过亲身体验加深认识理解。开展主题鲜明研学旅行，设计特色路线，引导学生边行走边学习，在行走中感悟红色精神内涵。开展校际交流活动拓展教育广度，与周边学校共同组织红色教育联合行动，通过演讲比赛、知识竞赛、文艺汇演等形式扩大教育影响范围。

注重家校社协同机制构建，邀请家长积极参与红色教育活动策划实施，发动社区力量共同营造浓厚氛围，形成教育合力。建立红色教育志愿者队伍，吸纳退休教师、文史工作者、革命后代等人员加入为学校红色教育提供专业支持。开发校本特色课程，结合本土红色资源特点，编写校本教材开设选修课程，让红色教育有抓手有载体。创设红色文化空间，在校园内设立红色文化长廊、主题展览室、红色图书角等物理空间，营造浓厚育人氛围。举办红色主题节日活动，结合重要历史节点，组织主题班会、升旗仪式、祭扫活动等强化仪式感与教育感染力。开展红色研究性学习，指导学生围绕本土红色资源开展课题探究，培养学生探究能力与历史思维。通过线上线下融合方式，建立红色资源学习平台，开发微课程、推送学习资料实现随时随地学习。鼓励学生自主开展红色宣讲活动，培养一批学生宣讲员通过青少年之间互动交流，增强教育亲和力与说服力。通过创新多样化教育方法使爱国主义教育从课堂延伸到课外，从学校辐射到社会形成全方位育人格局。这种教学不但能提高学习兴趣和课堂效率 , 更能帮助学生形成积极的人生态度和正确的价值观, 为学生的未来发展奠定坚实基础。

三、完善机制，建立红色教育长效保障体系

健全组织领导机制作为首要环节，成立专门工作小组，明确校领导牵头责任，各部门分工协作，确保红色教育有人抓、有人管。制定科学规划是关键一步，将红色教育纳入学校整体工作布局，制定年度计划与实施方案，明确目标任务、时间节点、责任分工，保障工作有序推进。加强师资队伍建设不容忽视，组织教师参加专题培训提升利用红色资源开展教育能力，聘请退休教师、革命后代、文博工作者等担任校外辅导员充实教师队伍。完善经费保障机制，在学校预算中设立专项经费，积极争取上级专项资金支持，确保活动开展经费有保障。建立科学评价体系将红色教育纳入学校评价指标，定期开展效果评估，通过问卷调查、访谈座谈、实践观察等方式，全面评估教育成效。强化激励机制设计，对红色教育工作表现突出教师给予表彰奖励，对优秀学生事迹进行宣传推广，激发师生参与积极性。

注重经验总结提升定期组织研讨交流会，梳理成功做法与不足之处形成可复制可推广经验模式，建立校际联动机制与周边学校建立红色教育联盟，共享资源、共同开展活动、共同研究问题形成区域协同格局。推动信息化管理，建立红色资源数据库与教育活动管理系统，实现资源共享与活动管理规范化。强化监督考核，将红色教育纳入学校年度考核内容，定期开展督导检查，确保各项工作落实到位。建立家长委员会参与机制，吸纳家长代表参与红色教育活动策划实施与评价反馈，增强家校协同育人效果。完善资源保护利用制度，制定红色资源保护条例，在教育利用中注重文物保护，实现保护与利用良性互动。通过建立健全长效机制，确保农村高中本土红色资源爱国主义教育常态化、制度化、科学化，实现持续深入推进，培养担当民族复兴大任时代新人。

结论：文章通过探索农村高中利用本土红色资源开展爱国主义教育路径，构建了包含资源体系建设、实施路径创新与保障机制完善三大环节系统方案。充分挖掘利用本土红色资源进行爱国主义教育，能够有效增强教育感染力与实效性，帮助学生树立正确历史观、民族观、国家观。未来应进一步关注数字技术应用、区域协同推进等方面，不断深化农村高中红色教育理论与实践探索，为培养担当民族复兴大任时代新人提供有力支撑。

参考文献

[1]“三个突出”深化爱国主义教育 [J]. 企业文明 ,2025,(05):70-71.

[2] 丁恬恬 . 改革开放以来爱国主义教育研究状况与展望 [N]. 山西科技报 ,2025-04-28(B07).

[3] 袁相文 . 借甘肃红色文化资源，创新临潭县第一中学爱国主义教育模式[J]. 课堂内外 ( 高中版 ),2025,(11):150-151.