初中数学教学中培养学生问题解决能力的探究

摘要：在当前的教学环境下，培养学生的创新能力和问题解决能力已成为教育改革的重要目标。但是在培养学生解决问题能力的过程中，往往会受到诸多因素的影响，教师想要充分了解这些影响因素，就需要在原有的基础上形成较为合理的教学策略。下文就初中数学课堂教学中培养学生解决问题的能力展开探究，以期为推动初中数学教育教学工作提供必要的参考和借鉴。

关键词：初中数学;培养学生;问题解决能力;探究

引言

初中数学作为基础教育的重要学科，其教学目标不仅是传授知识，更应注重培养学生的数学思维和问题解决能力。然而，传统的数学教学模式往往偏重知识传授，忽略了学生能力的培育，使得学生在实际问题面前显得束手无策。为了应对这一挑战，教师应积极转变教学模式，创新教学方法。

1在初中数学教学中培养学生问题解决能力的必要性

强化数学思维，提升理解能力。在解决复杂的数学问题时，系统化、逻辑化的数学思维能帮助学生分析条件，做出合理判断。要想高效解决数学问题，学生需要理解每个数学概念的内涵，并学会将这些概念应用到不同的问题中。数学概念具有较强的抽象性，学生在学习过程中容易停留于表面。而教师重视培养学生的问题解决能力，设置问题解决训练，能帮助学生不断完善认知结构，逐步构建内在关联性强的知识网络体系。同时，这样的训练也能够增强学生的理解力，为其后续更深入的学习奠定坚实的基础。

2初中数学问题解决教学的现状

当前的初中数学问题解决教学面临着多方面的机遇和挑战。在教育改革的推动下，一些地方已经注重为教师提供更多的教育培训和支持，帮助其更好地掌握和应用现代教学工具和方法。同时，数学教育研究也在不断深入，为教学实践提供更多的理论支持和实证依据。但是在实际教学过程中仍然存在一些亟待解决的问题。首先，在初中数学问题解决教学中，教师的教学往往偏向于教授理论知识，缺乏与实际生活的关联。很多数学题目虽然形式多样，但脱离了学生的生活经验和实际背景。学生在解题时不能将数学知识与日常生活联系起来，感受不到数学的实用性和趣味性。这种脱节使得数学学习变得枯燥乏味，降低了学生的学习兴趣和学生的学习主动性。其次，在初中数学问题解决教学中，学生互动合作的机会较少。这种情况会影响学生对数学知识的掌握程度，还会对其综合能力的发展产生不利影响。传统的教学模式倾向于以教师为中心，学生被动地接受知识。在这种教学模式下，教师主要通过讲授来传递知识，学生的主要任务是听讲、做笔记和完成作业。课堂上，学生之间的互动和合作较少，大部分时间是学生各自独立完成任务。这种教学方式虽然在一定程度上可以提高教学效率，但却忽视了学生在合作学习中所能获得的诸多益处。

3初中数学教学中培养学生问题解决能力的策略

3.1深化初中数学中的提问技巧，提高问题解决能力

创设问题情境，探索解题思路。在教育改革的浪潮中，数学教育正经历着深刻的转型，其核心在于强化数学知识的应用性与综合性，以培养学生的实际解决问题能力和创新思维.这一变革要求数学教学不再局限于书本上的公式定理和解题技巧，而是要将数学知识与现实生活紧密相连，让学生在解决实际问题的过程中深化对数学概念的理解，提升数学素养.为了实现这一目标，教师在问题教学中不仅是知识的传授者，更是情境的设计师和学习的引导者.在创设问题情境时，教师应精心策划，力求使情境既贴近学生生活，又富含数学元素，能够激发学生的探索欲和求知欲.这些情境可以是日常生活中的购物问题、工程设计中的优化问题、环境保护中的数据分析问题等，从而共同构成一个丰富多彩、生动形象的数学世界.在引导学生探索与分析情境的过程中，教师需要注重培养学生的信息整合能力，学生需要从复杂的情境中提炼出关键的符号、数据、图形和概念，这些元素构成了解题的“钥匙”.通过仔细观察、仔细阅读和深入思考，学生要学会将实际问题抽象化为数学问题，进而把握其中的数量关系，为找到解题的正确思路奠定基础.同时，教师适时地指导也是不可或缺的，在学生探究的过程中，学生可能会遇到各种困难和疑惑，教师需要耐心倾听学生的想法，及时发现学生的问题所在，并给予恰当的引导和帮助.通过提问、讨论和示范等方式，引导学生逐步深入问题的核心，理清解题思路，最终找到解决问题的方法。

3.2创设独立空间，鼓励自主解答

在初中数学教学中，教师要为学生创设独立的学习空间，让学生在不被干扰的环境下独立思考问题，以此培养其解题思维和解题能力。在学生独立思考问题时，教师应该引导学生合理运用学习记录工具，让学生记录其在独立解题时遇到的困难，以此为其后面的反思总结提供支持。同时，教师应鼓励学生从多个角度思考问题，让其在独立解决问题的过程中获得成就感，以此帮助其建立自信心。在学生完成任务后，教师要及时提供引导性反馈，以此让学生在自我反思中优化自己的解题策略。例如，在教授“一元一次方程”一课时，在导入阶段，教师可结合生活实际设计“计算某商店买入若干商品后出售部分商品所获利润”等问题，并带领学生将问题转化为方程，以此让学生了解方程与实际问题之间的关联。需要注意的是，教师应明确解题目标，强调解题步骤以及解方程的基本格式。在设置任务问题时，教师要控制好问题的难度，并引导学生独立解答问题。在学生解题的过程中，教师应鼓励其在遇到困难时先做好标记，之后再与老师或同学交流探讨。同时，教师可以在解题环节设置“解题日志”或“解题记录单”，鼓励学生将解题思路、遇到的问题记录下来，这样能让其逐步形成反思意识。在学生独立解答问题后，教师应引导其进行问题回顾，翻阅自己的解题记录，反思自己未能正确解答的部分，思考自己解题过程的逻辑是否严密。

结语

在初中数学教学中，培养学生的问题解决能力是提升学生综合素质和适应未来社会发展需求的关键。通过对问题解决能力的探究，我们发现，这一能力的培养并非一蹴而就，而是需要教师精心设计教学活动，营造良好的学习氛围，并采用多样化的教学方法。

参考文献

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［2］何军军.初中数学教学中培养学生“问题解决”创新意识的方法［J］.试题与研究，2023（35）：176-178.

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