《指南》背景下大班幼儿艺术种植的实践研究

摘要：我国幼儿教育改革持续推进，幼儿园教育愈发强调幼儿的全面成长。艺术教学与种植活动，作为幼儿教育中的关键部分，蕴含着丰富的教育意义。将艺术教学与种植活动融合，不仅能够激发幼儿的创新能力，还能提升他们的实践技能。

关键词：《指南》背景；大班幼儿；艺术种植；实践研究

引言

在当今学前教育领域，《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）作为一份重要的指导性文件，为幼儿教育工作者提供了科学的教育理念和具体的实践策略。随着教育改革的深入，大班幼儿的教育活动日益注重综合性与实践性，旨在通过多样化的活动形式，促进幼儿全面发展。艺术种植作为一种将艺术与自然科学相结合的教育活动，近年来在大班幼儿教育中逐渐受到重视。

1《指南》背景下大班幼儿艺术种植的意义

1.1促进幼儿全面发展

艺术种植活动结合了美术、自然和科学等多学科，对幼儿的认知、情感、社会性和身体发展具有积极作用。在参与艺术种植的过程中，孩子们亲自动手种植和观察植物生长，不仅掌握了植物生长知识，也培养了他们对自然的热爱和敬畏。艺术创作环节激发了孩子们的想象力和创造力，通过绘画、手工等活动表达自己的感受，增强了艺术表达能力。此外，艺术种植活动常需团队合作，这有助于培养孩子们的协作精神和社交能力，让他们在集体活动中学会沟通、分享和合作。因此，艺术种植活动是促进幼儿全面发展的有效方式。

1.2培养幼儿审美能力

观察植物的生长，孩子们能体验到自然之美，激发对美的热爱与创造，提升审美观。在艺术种植活动中，孩子们亲手种植的植物从种子发芽到开花结果，每个阶段都展现着独特的生命形态和自然美景。这一过程让孩子们直观地感受到生命的神奇，并学会欣赏和珍惜自然之美。在观察植物生长的过程中，教师可以引导孩子们进行艺术创作，如描绘植物生长过程、用废旧材料制作植物模型等，这些活动能进一步激发孩子们的创造力和想象力，让他们在动手操作中感受美、创造美。通过这样的艺术种植活动，孩子们能逐步培养出对美的敏感度和鉴赏力，为他们的审美发展打下坚实基础。

1.3增强幼儿动手操作能力

在参与种植活动时，孩子们需亲身实践挖土、播种、浇水等环节，这些活动有助于提升他们的动手能力。通过亲自体验种植，孩子们不仅能感受到劳动的乐趣，还能学到实用技能。比如，挖土能增强他们的手部力量和协调性；播种需要他们细心和耐心，学会观察土壤湿度和种子适宜性；浇水则教会他们如何掌握力度和频率，确保植物获得适当水分。这些看似简单的动作，实际上蕴含着丰富的教育意义，有助于孩子们在动手实践中培养细致的观察力和独立思考能力。此外，种植活动还能激发他们的好奇心和探索欲，促使他们主动学习植物相关知识，从而提高他们的认知水平和综合素质。

2《指南》背景下大班幼儿艺术种植的实践研究

2.1创设艺术种植环境

为了在大班幼儿中开展艺术种植活动，关键在于打造一个充满艺术气息的种植空间。此空间不仅要满足植物生长的基本条件，例如光照、温度、湿度等，还需融入艺术元素，激发幼儿的艺术想象力和创造力。

我们可以将种植区域划分为多个主题区域，例如“彩虹花园”、“梦幻森林”等，每个区域采用独特的色彩搭配和装饰风格，打造出独特的艺术氛围。同时，在种植区域周边设置艺术装置，如用废旧材料制成的雕塑、彩绘的围栏等，这些装置不仅美化了环境，还能激发幼儿的创作热情。

另外，我们可以鼓励幼儿参与到种植环境的创设过程中，让他们亲自绘制种植区域的标识、制作植物标签等，这样既能提高他们的动手能力，也能让他们更加珍惜和爱护自己的劳动成果。

2.2丰富艺术种植内容

除了打造独特的艺术种植空间，丰富艺术种植内容同样重要。我们可以根据季节变化，选择不同的植物进行种植，让幼儿观察植物在不同季节的生长变化，从而培养他们的观察力和感知能力。例如，在春季种植多彩的花卉，让幼儿欣赏花的美丽，感受春天的气息；在秋季种植果实累累的果树，让幼儿亲手采摘果实，体验收获的喜悦。

我们还可以结合节日或主题活动，设计富有创意的艺术种植项目。比如，在母亲节来临之际，引导幼儿种植代表母爱的康乃馨，并制作精美的贺卡，表达对母亲的感激之情。这样的活动不仅能让幼儿学习到种植知识，还能培养他们的感恩之心。

2.3实施艺术种植教学

首先，教师应重视启发式教学，运用提问和讨论手段，引导孩子们主动观察与思考植物生长的进程与规律。比如，在种植活动时，教师可以提出“为何植物需要阳光和水？”等问题，激励孩子们通过观察和实践探寻答案，以此培养他们的探究精神和问题解决能力。

其次，教师可运用游戏化教学，将艺术种植活动与游戏相结合，使孩子们在愉悦的氛围中学习。例如，可以设计“植物成长竞赛”游戏，让孩子们分组种植植物，并记录植物的生长状况，最终评选出生长最快的植物。这种游戏不仅能激发孩子们的竞争意识，还能在参与过程中学到更多有关植物生长的知识。

2.4评价艺术种植活动的效果与反思

首先，观察幼儿在活动中的参与度、兴趣以及技能提升情况。幼儿是否积极参与种植和创作活动？他们是否对植物生长过程表现出浓厚的兴趣？通过艺术种植活动，幼儿的艺术表达能力、动手操作能力以及团队协作能力是否得到明显提升？这些问题的答案将帮助我们了解艺术种植活动在促进幼儿全面发展方面的实际效果。

其次，收集幼儿的作品进行分析。幼儿通过绘画、手工等形式创作的艺术作品，能够直观反映他们对艺术种植活动的理解和感受。我们可以从作品的创意性、表现力以及技巧运用等方面进行评价，以此了解幼儿在艺术领域的发展状况。

结语

幼儿教育中，艺术种植活动扮演着关键角色。未来，我们将深化研究，持续改进艺术种植活动的策划与执行，以丰富幼儿身心发展的教育资源。同时，我们期望广大学前教育从业者关注并重视艺术种植活动，携手助力幼儿健康成长。

参考文献

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[2]张丽君，刘丽华.基于指南的大班幼儿艺术种植活动设计与实施[J].教育教学论坛，2022（4）：125-126.

[3]李婷婷，张晓辉.大班幼儿艺术种植活动的组织与实施策略[J].教育教学论坛，2022（2）：128-129.