新课标下人工智能技术在小学语文阅读教学中的运用探讨

引言：信息时代下，学生的阅读习惯发生了巨大变化，阅读能力水平参差不齐，这些现状都给小学语文阅读教学带来了新挑战。现阶段“读屏”时代的学生更加熟悉数字阅读，将人工智能技术引入到语文阅读教学中，更有利于培养学生对阅读的天然亲近感。人工智能技术提供的丰富文本资源，在文字、图片、视频等多种内容的刺激下，贯通学生五感，增强阅读的趣味性。智能化的阅读分级满足了学生个性化的阅读需求，帮助教师全面掌握学生的阅读水平，调整教学策略，提高学生的核心素养。

1 建立分级阅读模式，提高阅读能力

利用人工智能技术建立分级阅读模式是阅读教学中的关键。人工智能对学生的认知水平和阅读记录进行分析，匹配合适的阅读内容，解决了学生在阅读时遇到的“读什么”难题，针对学生阅读内容的详细阅读计划也可以解决“怎么读”的问题 [1]。教师可以利用分级阅读平台进行评估，平台会对学生进行多维测试，包括学生的字词认知准确度、句式结构理解程度、文章主旨掌握能力和思维连贯性等。准确衡量学生的阅读能力，了解学生的阅读综合素养，定位学生的阅读水平阶段。为不同阶段的学生提供差异化的阅读内容和阅读计划，满足学生的阅读需求，不断提高学生的阅读能力。

以部编版小学语文教材五年级上册的《快乐读书吧——从前有座山》为例，教师需要让学生感受到民间故事的魅力，培养学生的阅读能力和表达能力。教师借助人工智能技术，建立分级阅读模式。将学生进行分组，在课前布置阅读任务，对于初级阅读的学生，分级阅读平台会推荐篇幅较短、简单易懂的民间故事，如《孟姜女哭长城》。对中级阅读的学生推荐篇幅适中、情节丰富的民间故事，如《牛郎织女》。分级阅读平台会推荐具有一定剧情深度和文化内涵的民间故事给高级阅读的学生，如《白蛇传》。分级阅读平台为学生匹配合适的阅读内容，并打造每个学生的专属的学习计划。既满足了学生的阅读需求，又提供了达成阅读目标的成就感，激励学生不断提升阅读能力。

2 数字技术辅助教学，深化阅读感悟

小学阶段的学生在进行阅读时，教师可以利用人工智能技术和智能资源设备，为学生营造生动逼真的场景。创设互动阅读场景，让学生沉浸在阅读内容中，身临其境地感受文字中的情景和氛围，增强阅读的体验感，对故事剧情产生更深层次的感悟 [2]。教师可以利用虚拟现实技术（VR）创造沉浸式体验，如展现自然景观，或者重现历史情境。也可以让学生对阅读文章中的主人公进行描述，利用人工智能技术绘画出主人公形象。人工智能技术为学生创设多种多样的阅读情境，更加深入地了解文本内容，在虚拟世界中深化阅读感悟。

以部编版小学语文教材四年级上册第四单元为例，本单元主要进行神话故事阅读。在学习《盘古开天地》时，教师可以先引导学生描绘出自己理解的盘古开辟天地的景象，并将内容输入到智能软件中生成一幅壮丽的创世图景。以此来生动呈现出盘古的雄伟形象，加深学生对神话故事的感受。在学习《女娲补天》时，可以利用虚拟现实技术（VR）创造沉浸式体验，学生仿佛置身于混乱的神话天地之间，直观感受女娲寻找五彩石途中的困难。

3 线上线下综合管理，培养阅读习惯

教师利用人工智能技术可以线上线下结合全方位进行教学管理，培养学生良好的阅读习惯。利用智能化阅读平台可以了解学生的阅读喜好，对学生的阅读需求做出判断，筛选智能平台推荐的阅读内容，保证学生在线上的阅读内容与语文教学体系契合。教师可以随时检查学生的阅读进度，指导学生在阅读中遇到的问题。智能阅读平台对学生的阅读情况进行评估，帮助教师了解学生的阅读水平，为语文课堂上的教学奠定基础。教师在阅读平台上也可以设置积分活动，鼓励学生进行阅读。学生可以在课堂上分享自己在阅读平台上的阅读经验，总结自己的阅读心得。利用人工智能技术进行线上线下综合管理，减轻了教师的教学负担，帮助学生养成随时阅读的好习惯。

以部编版小学语文教材四年级上册第八单元中《西门豹治邺》为例，主题为历史传说故事，学生需要感受历史人物形象，体会古人的智慧和优秀品质。在学习《西门豹治邺》前，教师可以鼓励学生在智能化阅读平台提前阅读一些西门豹的相关故事，自己总结西门豹的形象。有学习上的疑问可以线上询问老师，教师及时解答，指导学生进行阅读。在上课时，教师让学生分享自己搜集的故事，鼓励学生对阅读内容提出自己独到的见解和感悟。线上线下综合管理，培养学生的阅读习惯，全面提升学生的综合素养。

结束语：综上所述，借助人工智能技术的强大功能，教师不断创新教学方法，提高学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，为学生的未来发展奠定坚实的基础。但也需要注意人工智能是一把“双刃剑”，带来教学变革的同时也带来了不少挑战。人工智能技术终究只是工具，冰冷的代码和算法无法代替教师的教学。在日常阅读教学中，教师需要培养学生正确的道德观和价值观，塑造健全人格。这是人工智能时代教育工作者必须坚守的阵地。

参考文献

[1] 人工智能支持下的小学语文分级阅读教学策略探究 [J]. 李姝烨 . 智力 ，2023（32）

[2] 小学语文阅读教学中创设情境的策略 [J]. 沈亦然 . 启迪与智慧（ 上 ）.2025（06）