高职院校电子商务专业“金课”建设实施路径探究

一、引言

当前电商行业是经济发展的重要动力，对专业人才的需求很高。高职院校的电商专业，主要任务是培养动手能力强、综合素养高的专业技能人才。但现在部分电商专业课程还存在不少问题，比如教的内容跟不上时代，教学方法太单一，学生掌握的理论知识和实际应用脱节，很难满足行业对人才的需求。“金课”这个概念的提出，给这些问题指明方向。“金课”强调高阶性、创新性和挑战性，能有效提升课程质量和教学效果，调动学生的学习兴趣，挖掘学生的潜力，培养创新思维和实践能力，让其更好地适应电商行业的发展需要。

二、高职院校电子商务专业“金课”建设的实施路径

（一）明确建设目标，构建科学合理的课程体系

按照电商专业的人才培养目标，“金课”建设的核心目标是要培养出一批底子扎实、动手能力强，既有创新精神又会团队协作，能跟上电商行业各种新变化的高素质技术技能型人才。

为了实现这个目标，需要理清课程体系，打破过去传统的学科划分，让课程内容和岗位实际需求契合，突出实践和应用。具体来说，课程可以分成三个层次：第一层是专业基础课，像《电子商务基础》、《市场营销》，主要是给学生打理论底子，让他们先把基本功练扎实；第二层是专业核心课，比如《网店运营》、《社群运营》、《网络营销》等，重点训练核心职业技能；第三层是专业拓展课，包括《网页设计与制作》、《移动商务》等，既能满足学生个人的兴趣发展，也能让他们将来的职业路子更宽，适应不同的岗位需求。

（二）优化教学内容，突出课程的前沿性和时代性

在“金课”建设里，及时更新和优化教学内容是关键。电商行业每天都在变，新技术、新模式、新应用不断出现，老师需关注行业最新动态，把最前沿的知识和技术融进课堂，让学生能及时跟上电商领域的新发展。例如《网络营销》，要注重对内容营销、社交电商营销、直播带货这些内容的分析，而且要结合实际案例分析，让学生理解这些新营销方式的特点、优势和具体怎么操作，这样才能拓宽他们的视野，增强对行业趋势的敏感度和适应能力。

另外，课程内容需整合优化，让教学内容更系统连贯。如《电子商务网站建设与管理》，可以把网页设计、数据库应用、网站推广这些相关的知识点串起来，形成一个完整的知识体系，让学生学的时候能系统掌握网站建设与管理的整个流程，提高他们综合运用的能力。

（三）创新教学方法，提升教学效果和学生学习体验

要想让“金课”真正有创新性，老师需多研究教学方法，想办法让学生主动学、乐意学，这样才能把课上好。比如可以用项目驱动教学法：把真实的电商项目搬进课堂，如搭建校园电商平台、给企业做网络营销策划这些实实在在的任务，让学生分组合作，各自扮演不同角色、负责不同任务。这样学生既能在真实场景里练手，把技能学到手，还能锻炼团队协作能力和解决实际问题的能力，职业素养也跟着提高了。

案例教学法也很实用：平时多收集整理电商行业的真实案例，成功的、失败的都有，课堂上带着学生一起分析讨论。比如说讲电商物流管理的时候，就拿京东物流、顺丰速运这些大家熟悉的企业为例，分析它们的配送模式和成功经验，让学生从里面总结出不同企业适用的物流解决方案。通过分析这些案例，学生不仅能把理论知识和实际结合起来，还能学会怎么分析问题、解决问题，对知识点的理解也更透了。

（四）完善评价体系，注重学生学习过程和综合素质评价

在“金课”建设里，一套科学合理的评价体系很重要。建立多元的评价方式，既看学生平时怎么学，也考他们的综合素质。平时得跟踪学生的学习过程，把课堂表现、出勤情况、作业完成度、小组项目参与度、阶段性测试成绩这些都算进评分里，这样才能全面了解他们的学习态度、进度和效果。比如说项目驱动教学时，要看学生在项目里任务完成情况、团队合作是否顺利、有没有新想法，通过这种过程性评价，及时发现他们学习中的问题，给出指导和反馈，帮助学生及时改进提高。

除了专业知识和技能，还要关注学生的综合素质，如职业道德、沟通能力、团队协作精神、创新思维、学习能力这些都很重要。可以通过课堂上的表现、小组活动合作情况、课外实践参与度，还有拿到的职业资格证书、竞赛获奖情况等来综合评分，这样才能全面反映学生的学习成果和综合素养，给他们未来发展提供更全面的参考。

三、结论

高职院校电商专业“金课”建设具有较高的现实意义。把建设目标定清楚，教学内容优化好，教学方法多创新，评价体系补完善，师资队伍加建设，这一套组合拳打下来，能实实在在提升电商专业的课程质量和教学水平，培养出更多能跟上电商行业发展节奏的高素质技术技能型人才。然而，面对建设过程中的困难，如内容更新能不能跟上行业变化、教学方法如何让学生学进去、合作学习情况等等，就需要学校、老师和企业拧成一股绳，多教研多实践，发现问题及时调整，把“金课”建设的每个环节都打磨得更扎实，这样才能给我国电商行业的持续健康发展，输送更多优质人才、提供更实在的智力支持。

参考文献：

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