信息化背景下中职会计专业学生个性化学习路径设计与实践

引言：云计算和人工智能技术推动会计行业转型，要求中职会计教育个性化以适应学生差异和职业需求。本研究探讨在教育信息化背景下，如何通过分层教学、动态资源匹配和过程性评价机制，培养适应数字化趋势的复合型会计人才。

一、信息化对中职会计教育的变革驱动

随着信息化的推进，中职会计教育正经历着深刻的变革，教育理念和模式与技术的融合日益加深。智能财务软件和人工智能技术的普及，使得传统会计工作如手工记账的需求减少，而数据分析和决策支持等能力变得越来越重要。这促使中职会计教育从注重技能传授转向能力培养，课程内容需与实际岗位需求保持同步。

数字化教学资源的出现，如微课和智能题库，打破了时间和空间的限制，使学生能够自主安排学习进度，通过模拟真实业务场景来掌握必要的实践技能。大数据分析技术也使得教师能够更准确地了解学生的学习状况，从而调整教学方法，实现个性化教学。

尽管如此，信息化教育也面临挑战。学生的数字素养水平不一，难以适应智能教学工具；教师在技术应用和教学经验结合上存在困难；教育资源更新滞后，无法及时反映行业变化，导致教学内容与实际工作场景脱节。

展望未来，中职会计教育应结合技术和教育，建立一个完整的体系，包括认知诊断、资源适配和能力认证，以培养学生的主动学习能力，为会计行业的数字化转型输送具备必要技术和职业素养的复合型人才。

二、个性化学习路径的核心要素设计

个性化学习路径设计需紧密围绕学生能力差异与职业目标，构建动态、数据驱动的支持体系。学情诊断作为设计的起点，通过多维度数据采集全面描绘学生特征。传统笔试成绩反映知识掌握程度，而引入学习行为分析（课堂互动频率、作业完成时效、虚拟实验操作路径）与认知风格测评（视觉型、逻辑型偏好），则能形成立体化学情画像。例如，针对逻辑思维能力强的学生但操作不足，推送财务软件案例课程；对实践敏感度高但理论薄弱的学生，搭配碎片化知识胶囊与情景化测试。

资源动态推送是实施关键。智能算法实时分析学习表现，灵活调整内容难度和类型。学生在“成本核算”模块出错时，系统推送基础概念微课、阶梯式练习题及企业真实成本报表案例；提前掌握“税务申报”流程时，推送行业最新税收政策解读及纳税筹划实战案例。资源库整合教材、微课、虚拟仿真平台、企业岗位标准等，形成从基础到实操的闭环链条。

过程性评价贯穿全程，通过持续反馈优化路径。采用“形成性考核 + 职业能力认证”双轨制，评价课堂表现、项目完成度、技能操作准确率等。学生完成“财务报表编制”任务后，系统不仅给出分数评价，还分析报表错误类型、评估数据录入效率，并生成个性化改进建议。评价结果实时反馈至资源推送模块，形成“诊断－推送－评价－再诊断”的良性循环，确保学习路径贴合学生成长需求。

三、实践成效与挑战分析

在实践层面，个性化学习路径为中职会计教育带来显著成效。大数据机器学习技术在会计学教学中的应用证实了这一点。基于动态诊断与资源适配的学习模式有效提升了学生的专业适应力。引入智能化学习平台后，某中职学校学生在财务软件操作考试中的平均得分率从 68% 增至 85% ，智能记账和税务申报等关键模块的熟练度也明显提高。个性化路径还支撑了学生的岗位迁移能力，试点班级学生在企业实习中展现出更强的数据分析能力，就业后岗位胜任周期缩短 30% 。此外，教学评价改革推动了“教—学—评”一体化，教师利用系统生成的认知热力图调整教学策略，针对高频错点开发专项微课与虚拟仿真案例，如“存货计价方法选择”知识点的掌握率从52% 提升至 79% 。

实践过程中暴露多重挑战：教师技术素养不足，制约技术应用，个性化学习资源推送效果不佳，精准度仅 40% 。资源库建设滞后，仅 15% 案例覆盖新兴领域，无法满足数字化需求。学生自主学习能力分化， 35% 依赖系统推送，深度思考能力弱。数据安全风险显现，隐私保护机制待完善，已有数据泄露事件。应对挑战，需校企合作开发教育资源，加强教师AI 技能培训，建立数据治理规范。

总结：

信息化正强力驱动中职会计教育变革，重塑其教育模式与资源形态。智能财务软件普及使基础岗位技能需求下降，数据分析等高阶能力成招聘重点，倒逼教育转型。数字化教学资源如微课、虚拟仿真平台等，突破时空限制，助力学生模块化学习与实践技能提升，教师也可借此精准调整教学。但挑战同样存在，学生数字素养参差不齐，教师技术能力与教学经验整合面临挑战，加之资源库更新速度缓慢。未来需构建“技术 + 教育”闭环体系，推动学生主动探索，

培养适应行业数字化转型的复合型人才。

参考文献

[1] 王桂林. 信息化背景下中职财会专业精准教学策略研究 [J]. 成才之路 , 2025, (09): 81-84.

[2]张耀军. 信息化背景下中职会计教学模式改革探索 [J]. 试题与研究,2024, (06): 120-122.

[3] 王涵. 探索信息化背景下中职会计教学模式的改革 [J]. 老字号品牌营销 , 2024, (03): 222-224.

本文系内蒙古鄂尔多斯市课题《中职信息化背景下学生个性化学习路径探索》（编号：EZJY2421）的研究成果