小学音乐课堂中合作学习模式的应用研究

引言

小学音乐教育是培养学生审美能力、创造力和综合素质的重要途径。传统的音乐教学模式往往以教师为中心，学生处于被动接受的状态，缺乏主动参与和合作交流的机会。而合作学习模式强调学生之间的合作与互动，能够充分发挥学生的主体作用，提高学生的学习积极性和学习效果。近年来，合作学习模式在小学音乐课堂中的应用逐渐增多，但在实践中也暴露出一些问题。因此，深入研究小学音乐课堂中合作学习模式的应用具有重要的现实意义。

1 合作学习模式在小学音乐课堂中的重要性

在小学音乐课堂中，合作学习模式具有不可忽视的重要意义。从学习兴趣激发层面看，小学生天性活泼好动，合作学习模式以小组活动、互动游戏等形式开展教学，为学生营造了轻松愉悦的学习氛围。例如在音乐节奏训练中，小组间开展节奏接龙游戏，学生们积极参与、热情高涨，原本枯燥的节奏练习变得趣味十足，大大激发了他们对音乐学习的浓厚兴趣。在音乐素养提升方面，合作学习给予学生更多实践与交流的机会。在合唱、乐器合奏等活动中，学生需倾听他人声音、协调节奏音准，这能有效锻炼音乐表现力与协作能力。

2 小学音乐课堂中合作学习模式应用面临的问题

2.1 分组缺乏科学性与合理性

在小学音乐课堂实施合作学习模式时，分组环节常常缺乏科学性与合理性。部分教师为图方便，仅依据座位顺序或学生身高进行简单分组，完全忽略了学生在音乐素养、学习能力、性格特点等方面的个体差异。比如，将音乐基础薄弱且性格内向的学生分在一组，而把音乐天赋较高、活泼外向的学生分到另一组。这样的分组方式导致各小组实力不均衡，在后续的音乐学习任务中，实力较强的小组能够迅速完成任务，甚至有精力探索更高难度的内容。

2.2 教师指导与调控能力不足

合作学习强调学生的自主探究与协作，但这并不意味着教师可以完全放手。然而，在实际教学中，许多教师存在指导与调控能力不足的问题。一方面，在学生开展合作学习时，教师未能及时巡视各小组的学习情况，对学生的困惑和问题不能第一时间给予解答和引导。例如，在小组进行音乐创作讨论时，学生可能因对音乐元素的理解和运用存在偏差而陷入僵局，但教师未能及时察觉并提供专业建议，导致讨论偏离主题或效率低下。另一方面，当小组内出现矛盾冲突，如成员之间因分工不均、意见不合而产生争执时，教师缺乏有效的调解方法，不能及时化解矛盾，维持良好的合作学习秩序，使得合作学习无法顺利进行。

2.3 评价机制单一且缺乏针对性

当前小学音乐课堂合作学习模式的评价机制存在明显缺陷，主要表现为评价方式单一且缺乏针对性。多数教师仍以传统的教师评价为主，评价内容主要聚焦于学习成果，如歌曲演唱的准确度、音乐作品的完成度等，而忽视了学生在合作学习过程中的表现。例如，学生在小组讨论中积极发言、提出独特见解，在合作中主动承担任务、帮助他人等行为，都未能得到应有的关注和评价。

3 解决小学音乐课堂中合作学习模式应用问题的对策

3.1 优化分组策略，实现科学合理分组

为实现小学音乐课堂合作学习的高效开展，优化分组策略至关重要。教师应全面了解每个学生的音乐基础、学习能力、性格特点以及兴趣爱好等多方面因素。例如，通过课堂表现、音乐测试、日常交流等方式收集学生信息。

3.2 提升教师指导能力，强化过程调控

教师在合作学习模式中扮演着关键角色，提升其指导能力是解决问题的核心。学校应定期组织音乐教师参加专业培训，邀请专家进行讲座和示范教学，帮助教师掌握合作学习的教学方法和技巧。在合作学习过程中，教师要密切关注每个小组的学习动态，增加巡视次数，及时发现学生遇到的问题。例如，当学生在音乐创作中遇到灵感枯竭或技术难题时，教师要给予启发式的引导，提供相关的音乐素材和创作思路，而不是直接给出答案。

3.3 完善评价机制，注重多元全面评价

建立科学完善的评价机制是促进合作学习有效开展的重要保障。评价方式应多元化，将教师评价、学生自评和互评相结合。教师评价要具有针对性和指导性，不仅要关注学习成果，更要注重学生在合作学习过程中的表现，如参与度、合作意识、创新能力等。

3.4 丰富教学资源，提供多样学习支持

丰富的教学资源能够为小学音乐课堂合作学习提供有力的支持。学校应加大对音乐教学资源的投入，配备充足的音乐器材、音响设备和多媒体教学资源。例如，为学生提供各种乐器，如钢琴、吉他、口琴等，让学生在合作学习中有更多的实践机会；利用多媒体设备播放优秀的音乐作品、音乐教学视频等，拓宽学生的音乐视野。

结语

综上所述，合作学习模式在小学音乐课堂中的应用具有重要的意义，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养和团队协作能力。但在实际应用中也存在一些问题，如分组不合理、教师指导不足、学生参与度不均衡和评价机制不完善等。针对这些问题，我们提出了优化分组方式、加强教师指导、提高学生参与度和完善评价机制等解决对策。在今后的教学中，教师应不断探索和实践，充分发挥合作学习模式的优势，提高小学音乐教学质量，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1] 小学音乐教育中合作学习模式对学生综合素养的影响探析 [J]. 宋丽敏 . 中国民族博览 ,2024(04)

[2] 合作学习模式在小学音乐教学中的应用 [J]. 龙凤 . 基础教育论坛 ,2024(21)