以现实生活为媒介，优化小学数学解决问题课堂

在小学数学教学里，学生大多时候会感觉数学概念太过抽象，理解起来有难度，运用时也会遇到问题，现实生活中有着大量丰富的数学资源，要是把这些资源引入到课堂之中，可帮助学生构建直观的认识，激发他们剖析的兴趣，依靠观察与分析可以发现，许多小学生在解决实际问题的时候大多时候不知道该从何处着手，主要原因是传统教学过于侧重知识的讲解，却忽视了实践应用。把现实生活场景和数学课堂教学有效地结合起来，让学生在熟悉的生活情境里感受数学、理解数学并且应用数学，对于提升教学效果有着关键的价值。

一、现实生活素材在数学教学中的价值

在现实生活当中，到处都蕴含着数学元素，要是把这些生活方面的素材引入到数学课堂里面，那么原本抽象的数学知识就能变得具体且能让人感知，在小学数学教材里，许多数学概念都可在生活之中找到相对应的实例，就好比在学习《面积》单元的时候，结合操场、教室以及黑板等大家熟悉的场景，让学生亲自去测量，计算出面积。而在进行《复式统计表》单元教学时，可以让学生统计班级同学的身高分布状况，制作统计表格，这样做可加深对知识的理解，还可培养数据收集能力，生活素材的运用使得数学课堂充满了趣味性，学生在探索的过程中可感受到数学的魅力，激发学习热情[1]。

二、生活化数学课堂教学的实施路径

（一）生活素材的选择与应用

选择生活素材之时需要着重考量素材的典型性与适用性，就拿《小数的初步认识》单元来讲，超市购物小票里的商品价格以及体重计上的数字显示都是较为理想的教学素材，教师可指导学生去收集各类生活当中的小数应用实例，在课堂上给予展示并展开讨论，在《年、月、日》单元教学期间借助实际日历，让学生亲自动手制作活动日历，标注关键节日以及事件，这样能加深对日期计算的理解，又可培养实践能力。

（二）生活情境的创设与引导

在创设生活情境的时候需要着重关注其真实性以及趣味性，就像在《位置与方向》这个单元的教学过程当中，可以在教室里面设置寻宝游戏，让学生依据方位提示去寻找物品，以此来达到寓教于乐的目的，教师还可带领学生前往操场绘制“坐标寻宝图”，促使学生在实践的过程中掌握方位知识。而在教学《两位数乘两位数》的时候，可以让学生去测量教室的长度与宽度，计算出教室的面积，把抽象的乘法运算和实际问题相互结合起来，情境创设要有一定的层次性，引导学生逐步深入，培养其解决问题的能力，要适时给予恰当的提示，鼓励学生独立思考，以此培养数学思维能力 [2]。

三、生活化数学教学的具体实践

（一）从校园环境挖掘数学元素

校园是学生十分熟悉的地方，其中蕴含着极为丰富的数学教学资源，在教授《除数是一位数的除法》这一课程时，可借助教室内课桌椅的摆放情况，促使学生去思考怎样进行均匀分配，操场上的跑道可用来测量周长，花坛的形状可学生认识几何图形，篮球场的标线能用于学习角度等内容。学校小卖部商品的定价以及找零，能为学生给予生动的实践机会，食堂打饭时学生排队的情形，可引导学生思索排队效率方面的问题，这些校园场景均是鲜活的教学素材，能让数学学习变得更加直观且有趣。

（二）将家庭生活融入数学课堂

家庭生活里蕴含的数学元素十分多样且丰富，像是购物的时候要进行价格计算以及关注优惠打折情况，在厨房中会涉及容量估算和食材分配等内容，这些都是相当不错的教学素材，学生可在家长的指导之下完成一次家庭购物清单的制作，计算出总价并且思考怎样合理消费，在烹饪活动当中，可以让学生去观察不同容器的容量，学习容量单位之间的换算，比如把 1L 的可乐瓶装满水之后倒入 500mL 的量杯中，看看需要几次。收拾房间的时候，可让学生测量家具尺寸，计算摆放空间，绘制简单的家具平面图，以此培养空间观念，制作手工饰品时，可让学生测量材料用量，计算成本，了解商品定价原理 [3]。

（三）利用社区资源开展数学活动

社区环境给数学教学创造了宽广的实践空间，带领学生去参观社区超市，观察商品的标价情况，了解价格的构成，在小区内测量建筑物的高度，计算其阴影长度，以此来理解相似三角形，还可以参观建筑工地，了解工程测量的方法，观察交通信号灯的变化规律，学习时间计算，这些社区实践活动丰富了课堂教学内容，培养了学生的社会实践能力，使数学知识和现实生活紧密结合在一起。

四、结语

把现实生活融入数学课堂教学之中，可激发学生的学习兴趣，还可以提升其解决问题的能力，凭借创设贴近生活实际的教学情境，引导学生在熟悉的场景里探索数学知识，培养他们的观察思考能力，实践证明，生活化的数学教学能让学生更易于理解和掌握知识要点，也会更愿意主动去思考和探索。在今后的教学实践里，要持续深入挖掘生活中的数学资源，设计出更多有趣且有效的教学活动，让数学课堂更贴近实际，更富有生命力。

参考文献

[1] 杨 虹 . 小 学 数 学 问 题 解 决 能 力 培 养 的 实 践 探 索 [J]. 视 周刊 ，2025，（07）：65-65.[2] 陈月华 . 基于真实情境问题解决的小学数学实践作业设计策略 [J]. 教育界 ，2025，（09）：77-79.[3] 曹廷智 . 以问题为导向 ， 让小学数学课堂更高效 [J]. 快乐巧连智 ，2024，25（18）：46-48.