基于以学为中心的初中英语阅读教学策略研究

一、引言

在教育改革不断推进的背景下，以学为中心的教学理念逐渐成为教育领域的重要导向。英语阅读作为初中英语教学的重要组成部分，对于培养学生的语言理解能力、思维能力和文化意识具有关键作用。然而，传统的初中英语阅读教学往往以教师讲授为主，学生处于被动接受知识的状态，学习积极性和主动性难以充分发挥，阅读能力提升效果不佳。基于以学为中心开展初中英语阅读教学策略研究，有助于转变教学观念，优化教学过程，提高学生的英语阅读水平和综合素养，适应新时代对英语人才培养的需求。

二、以学为中心教学理念的内涵与意义

以学为中心的教学理念强调将学生作为教学活动的主体，关注学生的学习需求、学习兴趣和学习特点。在教学过程中，教师的角色从知识的传授者转变为学习的引导者和组织者，通过创设合适的学习情境、提供丰富的学习资源、设计多样的学习活动，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力、合作学习能力和探究学习能力，使学生在学习过程中实现知识的自主建构和能力的全面发展 。 激发学生学习兴趣和主动性：以学为中心的教学理念充分考虑学生的兴趣和需求，通过多样化的教学方式和丰富的学习内容，激发学生对英语阅读的兴趣，使学生从“要我学”转变为“我要学”，主动投入到阅读学习中，提高学习的积极性和主动性 。培养学生自主学习能力：在以学为中心的阅读教学中，学生有更多自主探索和实践的机会。通过自主预习、独立思考、合作交流等学习活动，学生逐渐掌握学习方法，学会自我管理和自我监督，培养自主学习能力，为终身学习奠定基础 。 促进学生个性化发展：每个学生都有独特的学习风格和发展需求。以学为中心的教学理念尊重学生的个体差异，能够根据学生的不同情况提供个性化的学习指导和支持，满足学生多样化的学习需求，促进学生个性化发展 。

三、当前初中英语阅读教学存在的问题

在传统的初中英语阅读教学课堂上，教师通常占据主导地位，采用“满堂灌”的教学方式。教师花费大量时间讲解词汇、语法和文章内容，学生则被动地听讲和记录，缺乏主动思考和参与的机会。这种教学方式忽视了学生的主体地位，导致学生学习积极性不高，阅读能力难以得到有效提升 。 初中学生在英语基础、学习能力和学习风格等方面存在较大差异。然而，在实际教学中，教师往往采用统一的教学目标、教学内容和教学方法，忽视学生的个体差异。这使得学习能力较强的学生无法得到充分的拓展和提高，学习能力较弱的学生则难以跟上教学进度，学习效果不佳 。 部分教师在英语阅读教学中，过于注重对文章的字面理解和语言知识的讲解，忽视了阅读教学与实际生活的联系。学生虽然掌握了一定的阅读技巧和语言知识，但在实际运用英语进行阅读和交流时，却感到困难重重，无法将所学知识应用到实际情境中，降低了阅读教学的实用性 。

四、基于以学为中心的初中英语阅读教学策略

明确预习目标和任务：教师在布置预习任务前，应根据教学内容和学生实际情况，制定明确、具体的预习目标和任务。例如，在学习一篇关于环境保护的阅读文章前，教师可以要求学生通过查阅资料，了解常见的环境问题及其危害，掌握相关的英语词汇和表达方式；同时，要求学生通读文章，标记出生词和不理解的句子 。 提供预习指导和资源：为了帮助学生更好地完成预习任务，教师可以提供相应的预习指导和资源。如制作预习微课视频，讲解文章的背景知识、重点词汇和阅读方法；推荐相关的英语学习网站、APP 等，让学生获取更多的学习资源。此外，教师还可以引导学生运用思维导图等工具，对预习内容进行整理和归纳，提高预习效果 。 检查和反馈预习情况：教师应及时检查学生的预习情况，了解学生的预习成果和存在的问题。可以通过课堂提问、小组讨论、预习作业批改等方式进行检查，并针对学生的预习情况给予及时的反馈和指导。对于预习效果较好的学生，给予表扬和鼓励；对于预习存在困难的学生，进行有针对性的辅导，帮助他们解决问题，为课堂学习做好准备。 创设情境，激发阅读兴趣：教师可以根据阅读文章的主题和内容，创设生动有趣的教学情境，播放一段热门旅游景点的视频，引导学生讨论自己的旅游经历，从而自然地引入文章的学习 。 进行阅读策略指导：教师应向学生传授有效的阅读策略，如略读（skimming）、扫读（scanning）、精读（intensivereading）等，帮助学生提高阅读效率和理解能力。在阅读教学中，教师可以结合具体的文章，指导学生运用不同的阅读策略。在阅读文章前，让学生通过略读了解文章的主旨大意；在查找具体信息时，运用扫读技巧快速定位；在深入理解文章内容时，进行精读 。

五、结论

基于以学为中心开展初中英语阅读教学策略研究，是适应教育改革发展趋势、提高英语阅读教学质量的必然要求。通过引导学生自主预习、开展多样化教学活动、进行个性化拓展延伸以及完善教学评价体系等策略的实施，能够充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的英语阅读能力和自主学习能力，促进学生英语核心素养的全面发展。在未来的教学实践中，教师应不断更新教育观念，深入探索以学为中心的教学模式，为初中英语阅读教学注入新的活力，培养更多具有创新精神和实践能力的高素质英语人才。

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