新课标背景下生物学的项目式学习设计与实施

生物学作为自然科学的重要分支，它不仅要求学生掌握基础理论知识，更强调科学探究与解决实际问题的能力，但传统教学模式侧重知识灌输，对学生实践与思维能力培养存在不足，而项目式学习作为一种新兴教学方式，它以学生为中心、以实际问题为导向，通过主题驱动任务能够让学生在真实情境中探究、解决问题，从而有效弥补传统教学短板，在此背景下，深人探讨高中生物学项目式学习的设计与实施对提升教学质量、培养学生核心素养具有重要意义。

一、新课标背景下生物学的项目式学习设计与实施价值。

新课标背景下，项目式学习打破传统教学局限，为生物学课堂注入新的活力，比如在设计与实施过程中，教师结合学生兴趣设置研究题目，使学生以小组形式自主探究，这一过程能充分激发学生学习兴趣，使他们从被动接受知识转变为主动探索知识，从而极大提升学习积极性。学生在探究中不断查阅资料、阅读文献，这既能扎实掌握生物学知识与技能，又能实现知识的延伸与拓展，构建多方位、多学科交叉的知识体系。同时，项目式学习注重培养学生科学研究的作风，让学生在了解科学研究过程和方法的基础上，运用所学知识解决实际问题， 提升实践动手操作能力。此外，小组合作探究模式能强化学生的合作意识与团队精神，在交流协作中学会倾听与分享，而项目报告撰写等环节则锻炼学生的逻辑思维与表达能力，更重要的是，项目式学习能够将科学精神与人文精神相融合，从而在培养学生科学素养的同时滲文品质，助力学生形成正确的价值观与开放包容的态度[1]。

二、新课标背景下生物学的项目式学习设计与实施策略

( 一）创设真实情境，激发探究欲望。

创设真实情境是项目式学习的起点，通过模拟或呈现与生物学相关的现实场景能够迅速吸引学生的注意力，使学生能够直观感受到生物学知识的实用性和重要性，从而主动投入到项目学习中，所以教师应结合新课标要求精心设计情境，确保其既贴近学生生活，又能涵盖生物学核心概念和原理，从而引导学生在情境中发现问题、提出问题，为后续的项目探究奠定基础。

例如，在《细胞中的糖类和脂质》项目式学习中，教师可开展“校园小卖部食品健康评估” 活动，活动中，教师收集校园小卖部常见零食的包装袋，如薯片、巧克力、碳酸饮料、全麦面包等，将这些实物带到课堂。在课堂上，教师展示因长期摄人高糖高脂食品导致肥胖、体检指标异常的青少年案例图片及数据报告，同时抛出问题：“大家平时都爱吃小卖部的哪些零食？这些零食里含有的糖类和脂质，对我们的身体细胞会产生怎样的影响？为什么有人吃零食多就容易发胖、健康出问题？”引发学生思考。接着，教师组织学生分组，每组发放不同零食的包装袋，让学生查看成分表，找出其中糖类和脂质的种类及含量，并记录下来。教师适时引导学生结合细胞中糖类是主要能源物质、脂质是储能物质等知识，思考这些成分在细胞内如何被利用以及过量摄人会带来什么后果，从而激发他们探究糖类和脂质的分类、功能以及合理摄入量的欲望，促使学生主动投入后续项目学习。

( 二）融入挑战话题，促进跨科学习

在新课标背景下，生物学教学强调知识的整合与应用，而融入挑战话题是实现这一目标的重要途径，这些挑战话题通常具备综合性和现实性的特征，它并非局限于生物学单一学科，而是与物理、化学、地理、数学等多学科知识存在紧密关联。当教师将这类话题引入生物学项目式学习时能够有效打破学科之间的固有界限，促使学生不再局限于单一学科思维，而是从多学科的不同视角去深人分析问题，并尝试运用多学科知识协同解决问题，进而有力推动跨学科学习[2]。

例如，在《基因突变和基因重组》的项目式学习中，教师可以融人“太空育种中种子变异的多学科探究”这一挑战话题来促进跨科学习，比如教师呈现太空育种取得的显著成果，如培育出产量更高、营养更丰富的农作物品种，同时指出在太空环境中种子发生变异的概率增加，但变异方向和结果难以预测这一现实问题。接着，教师引导学生从生物学角度思考基因突变和基因重组在太空育种种子变异中的作用机制，如太空辐射、微重力等因素如何影响基因结构，并抛出问题：“如何从物理角度解释太空辐射对种子基因的影响？从化学角度看基因的改变是否涉及化学键的断裂与形成？”引导学生联系物理、化学知识。此外，教师还可以提供当地气候、土壤等地理数据让学生思考这些环境因素与太空育种后种子在地球种植表现之间的关联以及如何运用数学知识对育种数据进行统计分析，以此评估变异种子的优势。

三、结语

新课标背景下生物学的项目式学习是契合素养教育要求、推动生物教学变革的有效路径，它能充分激发学生对生物学科的探索热情，在提升科学探究思维、团队协作以及自主学习能力上成效显著，有力推动学生生物学科核心素养落地生根，所以教师可以积极投身其中，不断钻研项目式学习的设计方法，并结合新课标与实际学情优化项目内容，从而让项目式学习在高中生物课堂焕发生机，助力学生全面发展与成长。

参考文献：

[1] 白珊 , 程良宏 . 新课标指引下的项目式学习及其实施策略 [J]. 教育理论与实践 , 2023, 43(31):51-56.

[2] 樊誉丹 , 张彤 . 项目式学习在初中生物学教学中的应用 [J]. 中学生物教学 ,2024(20):34-37.