初中道德与法治课教学中学生法律素养的培养

前言：

在初中阶段的道德与法治课上强化学生法治素养培养要想取得理想成果，往往都需要经过一个循序渐进的过程，教师在平时的教学指导中，除了要重视教育理念的及时更新，还要对学生现阶段知识基础、认知水平等方面的具体情况做出充分考虑，通过多元方法的探索与尝试来有效弥补传统教育培养模式存在的不足之处，为学生之后的成长成才奠定坚实基础，促进道德与法治课教学水平的不断提升。

一、树立正确法治意识与观念

在初中阶段的道德与法治课上，引导学生树立正确的法治意识与观念是培养、发展学生法治素养的重要策略，同样也是这一课程要落实的根本目标。特别是对于初中生来说，若能够形成良好的法治意识与观念，能够为之后法律意识的形成，以及未来的学习发展做好铺垫。

一方面，道德与法治课教师要对初中生心理特征做出准确把握，多角度激发学生学习兴趣。特别是对于正处于青春期的初中生，容易产生一定的逆反心理，也容易在学习成长中受到不良因素的影响。同时也要考虑到初中生往往都存在喜欢追求突破常规的方式这一特征，教师在平时的教育指导中要重视起个人魅力的发挥，让学生对即将要学习的内容产生浓厚兴趣。比如：教师可在平时的课堂教学中融入一些维权或是法律故事，又或者是让学生将平时产生的法律困惑提出来，由教师来及时解答。也可围绕教材中的案例来营造适合的教学氛围，为学生自主思考探究能力的形成发展构建良好条件。另一方面，教师也可将教材当中的法律条文合理的拆解开来，在借助通俗化语言来讲课，帮助学生突破教学难点，为学生正确法治意识与观念的形成发展带来积极的促进作用。再有就是学习道德与法治课程的重要性、实用性也要介绍给学生，让学生明白在实际生活中要怎样维权，以及如果遇到危险要怎样保护好自己，若自身利益受到损害要怎样去挽回损失等等。这样既可以为正确法治意识与观念的树立提供支持，也能够全面增强初中生对道德与法治课的重视程度[1]。

二、平时要做好法治普及工作

针对初中阶段开展的道德与法治课来讲，要想让学生的法治素养得到更好的培育，还需要经过一个循序渐进的过程，采用与之相适应的教学方式，为此，应适当加大法治普及力度，这样再处理起系列问题，也可以从根源上做好弥补。首先，针对国家颁布的最新规范、条文，还有和学生有着密切联系的知识内容，都要视为重要的普及任务 [2]。比如：以校园暴力问题，还有一些未成年的极端恶劣影响等，国家的法治惩处力度都有所提升，特别是保护法这一方面做出了很多调整，要坚持学生良好法治理念的塑造，始终做到以正确思路去改善，决不能肆无忌惮的去破坏。再有就是在开展法治普及工作中，还应对相关案例做出更深层次的研究分析。比如：有的学生正处于青春期，没有珍惜时间去不断的学习进步，也没有妥善的处理个人感情变化，很容易让生活表现陷入到混乱状态，又或是在考试的时候出现走极端的情况。对于这些案例一定要视为反面教材去探讨，让更多初中生可以在学习成长中真情的对待自身情绪变化，对于个人综合成长来说，要联系实际以合理化的方式方法来做好调整，以此来为学生的身心健康发展提供有力支持。

三、丰富培养法治意识的方法

一是，案例教学法。在具体应用中主要是引入一些经典案例来让学生进行讨论分析，并将自身观点主动表达出来。教师在平时可以收集一些各式各样的视频与图片，以此来快速集中学生课堂注意力，让学生对案例内容产生浓厚兴趣，并在认真分析中懂得透过事件看本质，将与教学内容相符的问题设计出来，让学生在问题引导下，引用现阶段积累的知识经验来分析、解决实际问题，明确可借助哪些路径方法来进行消费者权益的维护[3]。

二是，丰富课内外活动，为法律知识教育实施创造条件。在日常教学中教师应重视课内活动、课外活动的有机整合，多角度入手来强化法律素养培养。在道德与法治课上，教师可通过组织知识竞赛活动，或者是设计一些小游戏来调动学生学习参与的积极性，鼓励学生利用现阶段学习积累到的法律知识来创作小品，促进学生法律意识的逐步增强。校外活动中，可通过法制教育活动的创新组织来让学生对学习应用法律知识的重要性有充分体会。

三是，巧用多媒体技术。法律条文具有的专业性、严谨性特征非常显著，对于初中生来讲，学习理解起来还是具有一定难度的，基于此，道德与法治课教师可联系学生兴趣爱好来灵活运用多媒体技术来增加道德与法治课对学生的吸引力。如，可以通过动画形式来将日常生活中的法律尝试等内容播放给学生。又或者是播放和经典法律案件有关的电影片段。如《十二怒汉》《控方证人》《全民目击》等，这样既可以让学生全身心投入其中，也能够在认真观看中对其中涉及到的法律知识产生透彻理解。还有就是和学生家长的沟通交流也很重要，要重视学生不良习惯的及时纠正，以免给学生之后的学习成长带来不利影响。

结语：

综上所述，在初中阶段的道德与法治课上，整合各类资源条件来优化教学活动设计，多角度入手来强化学生法律素养培养，既可以为学生良好法治思维的形成发展构建良好条件，也能够为正确三观的形成提供有力支持，为之后的全面发展做好铺垫。同时，良好法治素养的形成与保持也能够助力初中生成长为更优秀法治社会建设者与接班人。

参考文献：

[1] 何春凤 . 初中道德与法治教学中学生法律素养的培养策略探索 [J].中学政史地 ( 教学指导 ), 2021, (07): 7-8.

[2] 徐慧. 探究初中道德与法治教学中学生法律素养的培养策略 [J]. 中学政史地 ( 教学指导 ), 2021, (02): 3-4.

[3] 柯琴玲. 初中道德与法治课教学中学生法治素养的培养分析 [J]. 当代家庭教育 , 2019, (36): 8.