小学英语课堂中游戏教学法的常规实践与创新策略研究

农村小学的学生，学习英语的资源相对比较匮乏。作为英语教师只能尽可能利用好课堂中的每一分钟，尽可能多的让学生在课堂中接收到更多的语言知识，并学会将相关语言知识在日常生活中进行综合运用。为了最大限度运用好课堂中的每一分钟，只有教师一个人的努力是远远不够的，我们还需要学生的主动参与。为了促使学生主动参与进英语的学习活动中来，我通常会在教学活动中设计一些英语教学游戏。

维果茨基认为游戏创造了儿童的最近发展区，游戏可以对儿童的认知学习产生推动的力量。在英语课堂中适当使用游戏教学法能够帮助学生创设一个生动有趣的英语学习情境，激发学生的学习兴趣，让他们积极参与到教学活动中来，做到在“玩中学，学中用”，成为课堂的主人，并能帮助他们有效掌握学习内容。

一、游戏教学法在常规课堂中的应用

在我日常的英语教学中游戏教学法主要被运用于以下几个方面：

1、利用游戏，创设情境

在小学英语课堂中若只是进行单纯的知识讲解和灌输会使课堂变得枯燥乏味，让学生失去学习英语的兴趣。根据小学生的心理特点：好胜，好动，好表演，爱竞争以及热衷于游戏。在英语教学中加入游戏的环节，利用富有情趣，充满童趣的教学游戏，可以创设一种有趣真实的英语学习和运用英语的情境。

利用情境使学生们的思维处于活跃的状态，会有利于新知识的输入。游戏中的合作性和竞争性能充分调动起学生的竞争意识，使他们能积极的参与进课堂教学活动中来，在游戏中进行学习并在这样真实有趣的英语交际情境中运用英语进行交际，使学生真正成为课堂的主人。

此外还可以通过游戏的情景让学生产生代入感，以此来感受人物的情感以达到情感教育的效果。教师可以通过游戏带领学生去感受不同文化的魅力，提高学生的跨文化交际意识。

2、运用游戏，突破重难点

有趣的游戏能让学生提高学习英语的兴趣，活跃学生的思维，提高他们的理解能力，降低学习的难度，从而使学生能轻松愉悦的突破重难点。教师可以根据小学生善模仿，求知欲和表现欲强，记忆力好的特点，围绕教学的重难点，合理的设计和安排丰富多样的游戏，让学生通过参与和实践，在游戏中突破重难点。例如，利用“找单词”的游戏帮助学生掌握重点的单词。在单词教学后，将单词藏好，让一位同学根据其他同学读单词声音的大小来找单词，找的那位同学离单词越远，读单词的声音越小，反之则声音越大。这个游戏的参与度几乎是百分百的且在游戏中学生的情绪比较高昂，课堂非常生动，学生能够轻松地掌握重点单词。

3、巧用游戏，巩固旧知

论语有言道“学而时习之”，“温故而知新”。在学习中复习旧知识是极其重要而不可或缺的一道程序。在英语课堂教学中巩固复习的步骤能够检视学生是否已经掌握旧知，并帮助他们进一步理解旧知；另一方面也能够帮助学生整理归纳他们的知识体系。

然而复习课却是教师以及学生都不太愿意上的课程。因为复习课就是巩固复习旧的知识点，这要求学生必须就旧知识进行重复的操练，若教师的教学过程设计的不够好，就容易变成乏味单调的“炒旧饭”，学生也容易产生“食之无味”的感觉。根据学生喜欢新鲜感的心理特征，通过把复习课中要巩固的旧知与趣味游戏有机地结合起来，能使学生对旧知产生新鲜感进而使复习课一改乏味单调，变得妙趣横生，这样巩固旧知的效果也会变好。

二、创新性的运用游戏教学法

除了以上比较常规的运用之外，我时常在想游戏教学法在小学英语教学中能不能有一些其他的可能性呢？因此我在教学中进行了一些设想以及初步的尝试：

1、利用游戏，构造课堂规则

在课堂中教师作为一名组织者，首先要确立好课堂的规则。这是教学过程以及教学活动得以有效实施的前提。但是对于学生来说，不管他们是出于对规则不够理解的儿童期，还是希望打破规则的青少年时期，他们都并不一定乐意遵守这些规则。学生会觉得规则是一种束缚，这会使一些学生产生叛逆心理。我觉得可以创意的使用一些游戏，利用游戏来构造课堂规则，组织教学并形成课堂秩序。例如利用 Simon says，或1.2.3 木头人等游戏来组织课堂，将课堂作为一个大型的游戏，而将游戏变成课堂的口令。这样可以减少学生对于规则的反抗意识，达到让学生对教师的指令进行快速的并有效的回应，并且可以降低一些学生对于上课的厌烦，增加学生对于学习的兴趣，提高学习的效率。

2、利用游戏，提供选择

人大概都会对强制性的，没有选择的事物带有一定的抵触心理。如果强制性的要求学生进行一定方向的学习，效果肯定不会美好。在教学中我们应注重学生的自主感受，而不是教师强加给学生的知识。因为真实的理解是经过思考之后的感同身受。而利用游戏可以给学生提供选择权，让他们自主选择参与进来进行思考，感受，以达到真实的理解。这种选择权的体现主要有两个方面：① 在游戏中学生可以选择参与或不参与，但是鉴于游戏对学生的吸引力，只要游戏的设置合理且有一定的趣味性，大多数的学生都会好奇以及好胜心的驱动下自主的选择参与游戏。 ② 在一些游戏中通常需要有不同的人来承担起不同的角色以及不同的职能，这样学生就能有更多的选择，他们能够选择通过不同的，他们各自喜欢的方式来观察英语的世界。换个角度看世界，风景也会不一样。

不管是游戏教学法的常规运用，还是创新运用，不可否认的是，在课堂教学中适当的穿插一些合理的，经过精心设计的游戏，可以非常有效的提高学生的学习认知能力和记忆力，并让英语的习得一改其枯燥乏味而变得趣味盎然起来。但是显然游戏教学法在课堂中的运用等方面还有很大的发展空间，相信通过更多的人不断的努力和探索，游戏教学法将不断完善，更好的服务于教学。

参考文献：

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