论生活化教学法在初中语文教学中的运用

初中生们年龄是比较小的，所以在学习上老师一定要多对学生们进行启蒙，可以让初中生们的逻辑思维能力变得越来越强，刚上初中的时候，初中生们的学习习惯以及学习能力都没有形成，所以说一定要让初中生们有良好的习惯。现在，越来越多的教育方法出现，但是核心素养理念仍然是指导我们进行语文教学的有效模式，联系生活，从最真实的生活出发，让初中语文课堂的教学越来越好。随着社会的不断进步，我们要与时俱进，让思维不断创新，推动语文教育教学的发展。让同学们认识到语文是无处不在的，激发学生的学习兴趣，使学生认识到语文在生活中的价值所在。

1 初中语文实施生活化教学的意义

1.1 能直观地理解知识

学习语文就是为了在生活中解决与语文知识相关的问题，对学生来说，要认识到语文在生活中存在的价值是非常重要的。学生在学习过程中，老师需要引导同学，让小朋友们根据所学的内容找到在现实生活中相关的知识。由于学生的年龄小，逻辑思维与理性思维还不够完善，在初中的教学方式中，不适合采用理性的教学方法，所以为了同学们更好地理解和应用，把语文与生活实际相结合起来，能够使学生能够在真实的生活中进行有趣的问题探讨，使不被理解的知识更加的简单化，让同学们感受到语文在生活中的重要性。在实际生活中，语文知识可以直观地被同学们所理解。

1.2 激发学生的学习兴趣

语文与生活实践的紧密结合可以使问题更加的生动化，满足学生的好奇心，只有对学习感兴趣了才能真正地投入到学习当中去。在这过程中学生很享受很受益，使同学们在各方面得到发展，不仅提高了学习效率同时也锻炼了学生的动手能力和对生活的认知。因此，同学们在提高成绩的同时更提高了自身的综合素质。

2 在初中语文教学课堂中进行生活化教学的策略

2.1 创建良好的教学情境

情感是人非常重要的一种态度，对于初中的学生来说生理和心理发育都不够成熟。作为初中语文老师，在课堂上要使用新型的教学方法不断创新，创设良好的教学情境，让学生们能够身临其境地感受到作者所要表达的情感，除了让学生们学会语文理论知识，更重要的是要让学生们体会到文章里面的情感内容，并且和作者达到一种共鸣的状态。比如在学习《苏州园林》这一篇课文的时候，学生们可能因为没有去过，所以不知道这样的景象，也不明白作者在文章中所要表达的情感是多么热烈，文字是无法表达出来的，只根据文章的描述，对于苏州认识不够全面，所以作为老师可以先让学生们阅读一下课文，先大致的了解意思，现在是一个信息化的时代在课堂上多使用多媒体技术，不但能够提高学生们的注意力，还能够让他们更好地学习知识，可以制作多媒体课件，给同学们展示一些图片和视频，让他们知道苏州园林到底是什么样子，创设一种教学情境，调动学生的学习积极性，让他们有一种身临其境的感觉，在观看图片和视频的时候，把情感教育渗透进去，让学生们知道真实的苏州园林建筑风格，也能够感受到作者所要表达出来的情感，大大地激发他们的学习热情。

2.2 进行多元化的情感阅读教学

想要更好地提高教学水平以及学生们的情感认知，就要不断地进行方法的创新，在课前进行积极地备课，可以使用一些小道具，这样学生学习起来更加有兴趣。在每次上课之前，可以让学生们轮流进行分享，分享自己近期所读的一些好文章，让学生们都有所共鸣，并体会里面的情感，这样不但学生们学到了更多的课外知识，也能够活跃课堂的气氛。对于语文的阅读教学渗透情感教育，这个其实和我们的生活是有很大联系的，作为老师要引导学生们不只局限于课本中，要和生活联系起来，感受课本中所表达出来的情感，有正确的情感态度。有了好的阅读也能够更好地促进写作，在阅读教学中，为了更好地让学生们表达情感，可以在学习完课文之后，让同学们进行随堂写作练习，这样能够更好地从文章中得到情感感悟，并且还会有自己更加独特的认识。也可以在教学过程中让学生们参与一些阅读活动，让学生们体验到阅读的乐趣，通过阅读提高学生的思维能力，开阔学生的阅读视野，让情感教育得到更好的提升，语文课堂教学得到更好的效果。

2.3 情景真实，注重实践

教师在进行单元教学设计时，应该多采用情景教学，并且根据单元的主旨内容，设置一个大情境，使学生在单元中的每一个小课都能够融入其中，所以要求大情景应该包含每一课中的小情景。比如在学习一个单元课文的时候，可以将这几篇文章中的文章主旨串联起来，进而创设一个大的情景，并且根据学习任务群来设置，在创设情景时，还需要根据文章的时间顺序，从我国工人阶级维权的时间开始，逐步到“五四运动”结束，再到“民国大革命”，最后是现代的初中生。教师在设置好学习情景之后根据实际教学情况安排 , 按照整体教学目标, 科学合理地系统化教学。大的情景之下, 就包括了每个课的小情境,因此 , 教师还必须科学合理地把这些小情境关联起来 , 目的就是为实现的单元教育 , 利用小情境教育来使每个人独立的知识领域形成关联 , 更有利于知识的掌握。要重视对课堂的评价，在进行评价的时候，要贯穿到整个单元学中，并且要不断地创新评价方法，可以让学生们之间互相评价，也可以让老师对学生进行评价，进行多元化的评价方法，这样的结果才能更加客观，并且通过评价，对于老师来说能够发现自己存在的一些教学问题，也能够发现学生们在学习的过程中存在的一些学习问题，找到问题并解决，不断地调整教学的方法，这样才能让初中语文单元教学变得更加有效。

3 结束语

总的来说，在初中语文课堂教学过程中进行生活化教学能够很好地提高课堂的效率，并且利用生活化教学能够激发学生的学习兴趣，拉近学生和知识点之间的距离，保证课堂教学的有效性。所以在进行初中语文教学的时候，利用生活中的一些元素和知识点，有效地结合在一起，深入地学习语文知识。生活化教学是非常重要的一个教学手段，立足于学生开展教学，让语文课堂充满生活化教学的痕迹，让学生们更加细心地观察自然界，语文教学中注重的是情感的传递，作为老师，要以课堂为中心以学生为中心，带领学生更好地体会生活不断的创新教学方法，培养学生的创新思维，活学活用，促进语文教学的全面发展。

参考文献：

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