家校合作在小学德育中的作用与实践

学校是小学生学习和成长的主场所，通过德育工作，需要帮助和引导学生形成良好生活习惯，并端正他们的行为态度，塑造他们崇高的性格品行。但传统的德育工作现已无法满足小学生的需求，也与新时期下的人才培养要求并不一致。因此，家校合作以其突出作用被日益推广应用到小学德育的各个方面。

一、小学德育现状

在小学学校的德育理念几乎会影响小学生一生，科任教师的言行举止也会对其产生十分久远的影响。为了全面提高小学生的文化素养水平、道德素质修养，就要从小就开始抓好他们的德育教育。但当前的小学德育现状却不容乐观，很多学校教师的德育理念相对落后，造成学生并无实践操作的机会，以至于他们无法理解理论性德育知识，也很难感受到道德素质的重要性。此外，很多学校还侧重于文化教育，却一度忽略了德育工作，造成校园内也并无浓郁的德育气氛。特别是面对当今社会上纷繁复杂信息的冲击时，一旦未经学校的筛选，就会让小学生触及很多不良的信息。

二、家校合作在小学德育中的作用

（一）促进家庭与校园的教育优势互补

在一个家庭中，家长平时的言行举动皆从无形之中感染和影响着小孩，并让其形成相应的性格、习惯和三观。特别是小学生的思想尚未发展成熟，因此，这一阶段的家长会对其产生极为重大的影响。在校园中，小学生会不断接受教师的教导，学习为人处世的道理。基于家校合作，能够让家庭教育结合到学校教育中去，并使小学生可以同步接受这两方面的德育，进而优化小学德育效果。一般而言，教师需要承担繁忙的工作，无法一对一处理学生遇到的问题，而在回到家中，父母多十分了解自己的小孩，一旦发现孩子的问题，势必就会第一时间妥善处理，从而弥补教师管教孩子的不足和缺陷。

（二）促进家庭与校园的教育互相弥补不足

尽管德育工作深受关注，效果也很理想，但在小学德育中却还是有着不容忽视的问题。在家庭教育中，很多家长十分溺爱小孩，多有求必应，并且很多家庭的皆为独生子女，深受全家人的溺爱和重视，以至于孩子比较自我，甚至养成自私的坏习惯。而在学校德育中，也暴露出一定的问题。尽管各大小学皆举办了德育系列实践活动，但却还是一味强调学生的考试成绩，在课程设置上也重文化课轻德育课，以至于德育效果不是很理想。所以，唯有充分融合家庭与学校教育，方才可以改善德育质量，进而促进这二者相互弥补各自的不足和缺陷。

三、家校合作在小学德育中的实践应用对策

（一）转变家长教育观念

小学教师要基于宣传和沟通的方式，让家长及时意识到德育的重大现实意义。所以，在家校合作中，就要积极转变家长教育观念，并促使其支持小学德育工作，以便一起督促小学生形成良好的习惯和性格，让其树立正确的三观，并帮助他们和谐人际关系。比如，在完成《伯牙绝弦》教学后，语文教师就可建议学生家长和小孩一起观看《我在雨中等你》《云的故事》等之类的“友谊”主题系列电影片段，从而让小学生体会友情的可贵性，并促使其形成团结友爱、珍视友谊的高尚品质。

（二）家校双方信任彼此

众所周知，家长及学校皆希望小学生茁壮成长，真正学会做人，并树立正确的三观，立志报效祖国。所以，家长及学校务必要有效互动沟通，并讲一讲双方的想法，防止产生误解或者造成家校合作形式化。对此，在这双方之间就要形成一种信任彼此的关系，以便统一步调，共促学生全面发展。

（三）革新家校沟通方式

在家校合作中，学校需从多方面、多视角和家长互动交流，以便深入掌握学生的想法和出现有关举动的缘由，并及时应对帮助他们转变不良的想法、行为。同时，在家校创新沟通方式的支持下，还要保证家校合作可以具体、持久，并鼓励家长涉足小孩的德育教育。例如，可固定家长与教师的互动交流日，让其一起研讨小孩近阶段的行为表现态度，探究具体的缘由，并第一时间商榷纠正办法，以便从萌芽状态就消灭孩子的不良习惯，从而共促孩子健康成长。同时，还要努力坚持，久而久之，就能改善德育效果。

（四）系统组建德育体系

基于完善的德育法律体系，可以实现有法可依目的。其中，要明确规定家校双方权责，并保证这一机制的长效性，促使家校合作有序推进。同时，还要加大监管力度，全面加以记录。对此，市教育局也要成立各县督察组，严格监督家校合作、家访等，来保证公正性。

四、结束语

总之，在小学德育中，家校合作的作用不容忽视。针对其中的问题，需要从实际情况出发，积极采取解决的实践对策，以便加大家校合作力度，共促小学生健康发展身心。

参考文献

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