基于智慧课堂的小学高段数学教学模式探索

摘要：在新课程标准的背景下，对于小学数学提出了新的要求，传统形式上单一的教学方法，已难满足学生的学习需求，这就需要教师探索新的教学方法。而智慧课堂因其使用先进的信息化技术，将传统课堂教学与现代科技相结合，为教师提供了更加便捷、高效、个性化的教学环境和教学方式，满足了新时代背景下对小学数学要求。

关键词：智慧课堂；小学高段数学；教学模式

引言

随着信息技术的不断发展，构建智慧教育已经成为当前的教育领域的热点问题，其改变了传统的教学方式，能够为学生增添学习体验，提升学生的学习效果。小学数学作为一门实用性学科，对于学生未来的学习和成长都有着重要影响。因此，在小学数学教学中，教师应用智慧课堂能够有效提高教学效果，提升小学数学课堂的教学质量。

一、丰富课堂导入

课堂导入作为教学过程中的关键环节，良好的课堂导入能够在课程刚开始时吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣和积极性，为学生提供一个良好的学习环境，使学生在良好的学习环境当中积极的去参与到学习的过程当中，从而获得知识和能力的提升。高段年级的学生面对抽象复杂的数学常常会对数学感到困难，而传统意义上单一的课堂导入方法难以激发学生的学习兴趣。学生面对枯燥的课堂导入，容易感觉到乏味，导致注意力不能够集中，无法有效引导学生进入学习状态，导致学习效率下降，影响了整体的学习效果。而智慧课堂为课堂导入提供了一种新的导入方法，能够使学生更好地将注意力集中到课堂当中，吸引学生的好奇心，使学生对于所学的数学知识感兴趣，从而更加积极主动的参与进去，提升学生的学习效果。

例如，教师在讲解到《小数乘法》时，教师可以利用智慧课堂的多媒体功能来向学生播放一段动画视频。首先，教师可以利用智慧课堂的课件展示功能来展示一些与小数乘法有关的就知识题目来让学生进行口算练习，来进行复习。教师可以布置一些题目，利用智慧课堂的抢答功能，让学生在平板上输入答案来激发学生的参与热情，并在抢答结束之后根据智慧课堂的统计功能判断学生的答题情况。方便教师根据学生的答题情况来进行教学内容的调整。然后教师就可以利用智慧课堂的多媒体展示功能，播放一段油漆工人来为学校宣传栏进行粉刷油漆的视频。在视频播放完成之后，教师在屏幕上呈现宣传栏的长为1.5宽1.2，并向学生提问，“给宣传栏刷油漆一共需要多少千克油漆？”教师引导学生思考计算油漆必须先要计算出宣传栏的面积，让学生根据长方形的面积公式列出1.5×1.2的面积公式，然后引出本节课的课题为小数乘小数。这种利用智慧课堂来进行教学互动的方式能够有效的激发学生的学习兴趣，让学生更加直观的理解，从而加强

二、创新教学方法

教学方法作为连接教师的教育学生的学的重要桥梁，能够有效的提升小学数学的教学质量，促进学生的全面发展。良好的教学方法。能够将教师的教学活动与学生的学习活动有机的连接起来，进而实现教学目标。然而传统的小学数学教学往往以教师的讲授为主，侧重于向学生讲解数学的理论知识和计算，学生只能被动的接受，这种枯燥的教学方式难以使学生集中注意力，影响了小学数学的教学效果，导致了学生的学习效率低下。而智慧课堂利用了先进的信息技术，如智能教学平台、互动教学软件等，能够创新教学方法，实现教学资源的数字化和智能化，为学生提供更加直观的学习体验，尊重了学生的主体性地位，充分的调动学生参与的积极性和学习兴趣。

例如，教师在讲解到《扇形统计图》时，教师就可以利用智慧课堂来进行翻转课堂教学。教师可以联系学生的实际生活提前录制好关于扇形统计图的微视频，借助生活化元素，来录制关于扇形统计图基本概念和应用实例的讲解，将其上传到智慧课堂平台。让学生通过课前的自主学习了解扇形统计图的基本概念。同时教师在智慧课堂平台上布置相关的预习任务，让学生收集日常生活中见到的扇形统计图，并思考其意义，将其上传到智慧课堂平台中。在小学数学课程开始时，教师将学生按照分组原则分为若干个学习小组，让学生小组内部进行交流和讨论预习的内容和成果，互相分享自己收集到的扇形统计图，分析他们的特点和用途。由教师对于各个小组进行巡视，随时关注到各小组遇到的问题，并进行及时的答疑解惑。这种翻转课堂的教学模式借助了智慧课堂平台，创新的教学方法能够有效的激发学生的学习兴趣，提升学习效果。

三、开展实践活动

实践活动作为教育的重要组成部分，能够帮助学生将理论知识应用于实践，从而加深对知识的理解，培养学生的实际问题解决能力。而传统形式上对于学生开展实践活动方面并不重视，导致了学生难以将抽象的数学知识应用到数学生活当中，学生无法深入的理解高频数学知识，这严重影响了学生的学习兴趣和学习效果。而智慧课堂利用多媒体、互动平板等技术为学生提供了丰富的实践工具和资源，能够让学生在实践过程中将抽象的概念具体化，能够有效增强学生学习数学的直观感和体验感。同时通过智能设备和传感器，对于学生在实践活动中的数据进行实时的收集，能够帮助教师及时的了解学生的学习状态，从而调整教学策略。能够有效提高实践活动的针对性和有效性。

教师在讲解完《百分数（一）》时，教师可以利用智慧课堂的分组功能，按照平时收集到的学生的学习表现和学习能力、学习兴趣等方面将学生科学的分为若干个小组，来开展一个寻找生活中的百分数的实践活动。每个小组需要认领自己的调查领域，如食品、药品、服装等。每个小组的学生在教室中通过网络查阅资料等方式来寻找生活中的百分数。通过自主寻找和交流，将相关的百分数信息记录下来。通过小组讨论和交流形成最好的答案，并利用智慧课堂的展示功能将答案填写到平板上并进行上传展示。小组内部派出代表对于本组找到的百分数进行详细的讲解。

结语

智慧课堂作为一种利用信息技术，开展信息化，智能化的教学模式。其不仅保留了传统教学课堂中的优点，还为学生提供了崭新的学习平台，其有助于提高小学数学的教学质量，促使教育公平，推动教育现代化的进程。未来教师要继续探索和实践智慧课堂在小学数学应用过程中的策略，从而推动小学数学教学的发展。

参考文献

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