游戏化教学中幼儿园师幼互动的有效策略探索

摘 要：本论文聚焦于游戏化教学中的幼儿园师幼互动，阐述游戏化教学与师幼互动的内涵及重要性，通过分析当前游戏化教学中师幼互动存在的问题，从优化互动环境、提升教师素养、创新互动方式等方面提出有效策略，旨在促进幼儿园游戏化教学中高质量师幼互动的形成，推动幼儿的全面发展。

关键词：游戏化教学；幼儿园；师幼互动；有效策略

在幼儿教育中，游戏化教学是一种符合幼儿身心发展特点的重要教学方式。游戏化教学以游戏为载体，将教学内容融入其中，能够激发幼儿的学习兴趣和主动性 。而师幼互动作为幼儿园教育活动中的重要组成部分，对幼儿的认知、情感、社会性发展等方面有着深远影响。在游戏化教学场景下，良好的师幼互动能够更好地实现教学目标，促进幼儿在游戏中学习与成长。因此，探索游戏化教学中幼儿园师幼互动的有效策略具有重要的理论和实践意义。

一、游戏化教学与师幼互动的内涵及重要性

（一）游戏化教学的内涵

游戏化教学是指将游戏的元素、形式和精神融入到教学过程中，使教学活动更具趣味性、情境性和互动性，让幼儿在轻松愉快的氛围中主动参与学习，实现知识与技能的获取、情感与态度的培养。在幼儿园游戏化教学中，常见的形式有角色扮演游戏教学、建构游戏教学等，通过模拟真实场景或创造想象空间，引导幼儿在游戏中探索和学习。

（二）师幼互动的内涵

师幼互动是指在幼儿园教育活动中，教师与幼儿之间发生的各种形式、性质和各种程度的相互作用和影响。它涵盖了言语交流、肢体动作、情感表达等多个方面，既包括教学活动中的互动，也包括生活环节中的互动 。良好的师幼互动是建立和谐师幼关系的基础，也是实现教育目标的重要途径。

（三）游戏化教学中师幼互动的重要性

在游戏化教学中，师幼互动能够为幼儿营造积极的学习氛围。教师通过与幼儿的互动，能够及时了解幼儿的兴趣和需求，调整游戏化教学的内容和方式，使教学更贴合幼儿实际。同时，有效的师幼互动有助于培养幼儿的语言表达能力、合作能力和社会交往能力。幼儿在与教师的互动过程中，能够获得更多的关注和鼓励，增强自信心和自我认同感，从而更好地投入到游戏化学习中。

二、游戏化教学中幼儿园师幼互动存在的问题

（一）互动形式单一

部分教师在游戏化教学中，师幼互动形式较为固定和单一。往往以教师讲解游戏规则、幼儿执行的模式为主，缺乏多样化的互动方式。例如，在角色扮演游戏中，教师只是简单地分配角色，让幼儿按照设定的情节表演，很少引导幼儿自主创造角色和情节，限制了幼儿的想象力和创造力，也降低了幼儿参与互动的积极性。

（二）互动缺乏平等性

在游戏化教学中，一些教师仍然处于主导地位，互动过程中缺乏与幼儿的平等交流。教师过度强调自己的权威，在游戏决策、规则制定等方面忽视幼儿的意见和想法。例如，在建构游戏中，教师直接规定建构的主题和方式，幼儿只能被动接受，无法充分发挥自己的主观能动性，导致师幼互动难以深入开展。

（三）互动缺乏针对性

教师对幼儿个体差异关注不足，在游戏化教学的师幼互动中缺乏针对性。每个幼儿的发展水平、兴趣爱好和性格特点不同，但教师往往采用统一的互动方式和标准要求所有幼儿。例如，在语言游戏中，对于语言表达能力较弱的幼儿，教师没有给予足够的耐心和引导，而是简单地催促其跟上进度，这不仅影响了幼儿的学习效果，也不利于良好师幼互动关系的建立。

三、游戏化教学中幼儿园师幼互动的有效策略

（一）优化互动环境，营造良好氛围

1、创设丰富的游戏场景

教师应根据教学目标和幼儿的兴趣爱好，创设多样化、富有吸引力的游戏场景。例如，在开展科学探索游戏时，可以布置成“小小实验室”的场景，准备各种实验器材和材料，让幼儿仿佛置身于真实的科学研究环境中。丰富的游戏场景能够激发幼儿的好奇心和探索欲望，为师幼互动提供更多的话题和契机。

2、建立平等、尊重的互动关系

教师要转变角色观念，将自己视为幼儿游戏的伙伴、引导者和支持者，与幼儿建立平等、尊重的互动关系。在游戏化教学中，充分尊重幼儿的想法和选择，鼓励幼儿表达自己的观点。例如，在制定游戏规则时，教师可以与幼儿共同讨论，让幼儿参与规则的制定过程，增强幼儿的主人翁意识，促进师幼之间的平等互动。

（二）提升教师素养，增强互动能力

1、提高专业知识水平

教师要不断学习幼儿教育相关的专业知识，深入了解幼儿的身心发展规律和学习特点，掌握游戏化教学的理论和方法。通过参加专业培训、阅读学术文献等方式，提升自己在游戏设计、活动组织等方面的能力，从而更好地引导师幼互动。例如，教师学习了多元智能理论后，能够在游戏化教学中针对幼儿不同的智能优势，设计更具针对性的互动环节。

2、培养观察与沟通能力

教师要善于观察幼儿在游戏中的表现，及时捕捉幼儿的兴趣点和发展需求。通过观察幼儿的行为、表情和言语，了解幼儿的想法和情绪变化，为有效的师幼互动提供依据。同时，教师要提高与幼儿的沟通能力，运用生动、形象的语言，以幼儿能够理解的方式进行交流。例如，在游戏中教师用充满童趣的语言与幼儿对话，能够拉近与幼儿的距离，增强互动效果。

（三）创新互动方式，激发幼儿兴趣

1、开展合作游戏互动

教师可以设计合作类游戏，促进师幼之间、幼儿之间的互动与合作。例如，组织“小组搭建城堡”的建构游戏，教师与幼儿共同参与，分工合作。在合作过程中，教师引导幼儿相互交流、协商，培养幼儿的团队合作精神和社会交往能力，同时也增进了师幼之间的情感交流。

2、运用提问引导互动

在游戏化教学中，教师通过巧妙的提问引导幼儿思考和探索，激发幼儿的兴趣和主动性。提问要具有启发性和开放性，避免简单的是非问题。例如，在故事表演游戏结束后，教师可以提问：“如果你是故事中的主人公，你会怎么做？为什么？”引导幼儿深入思考，发表自己的见解，从而推动师幼互动的深入开展。

游戏化教学中幼儿园师幼互动对幼儿的发展具有重要意义。尽管当前存在互动形式单一、缺乏平等性和针对性等问题，但通过优化互动环境、提升教师素养、创新互动方式等有效策略，能够显著改善师幼互动的质量。未来，教师应不断探索和实践，进一步深化对游戏化教学中师幼互动的认识，为幼儿创造更加优质的教育环境，促进幼儿在游戏中快乐学习、健康成长。