运用智慧课堂教学模式实施高中数学教学

一、智慧课堂教学模式概述

智慧课堂教学模式是以互联网为平台的衍生教学模式。一般来说，智慧课堂教学采取“8+8 流程”模式，即教师教的8 个环节和学生学的8 个环节共同组成贯穿课前、课中、课后的教学流程，构成了教学持续改进的过程循环。智慧课堂教学模式下，教师利用信息化技术和互联网平台，课前分析学生学情、发布教学资源、布置预习任务、组织课前讨论和完成教学设计；课中开展新课导入和组织展示分享活动；课后布置家庭作业[1]。

二、智慧课堂教学的优势

智慧课堂教学具有调动学生学习热情、增强课堂教学实效等优势。一方面，智慧课堂令教师和学生之间的沟通更加便捷高效，即教师通过互联网平台可以及时接收来自学生的信息，从而为学生答疑解惑，优化学生的学习体验，激发学生的学习积极性；另一方面，智慧课堂改变以往教师“粉笔 + 黑板”、学生“课本 + 练习册”的静态讲授型教学模式，学生获得走上讲台高度参与教学的机会，开放、动态的教学氛围感染学生，学生全身心投入数学学习中，学习效率和质量显著提升[2]。

三、高中数学智慧课堂教学策略

《指数函数与对数函数》位于人教版新课标 A 版（2019）高中数学教材必修第一册第四章，教学内容包括指数函数和对数函数的定义、图像、性质、应用等，上述知识共同构成了函数领域中关键的组成部分。高中数学教师开展《指数函数与对数函数》，应该为学生提供观察、分析函数图像和利用函数模式处理具体问题的机会，助力学生观察能力、分析思维、建模素养等发展，令学生对指数函数和对数函数产生更全面、更深入地认识。

（一）课前上传丰富的数学教学资源

智慧课堂视域下，高中数学教师课前上传丰富的数学教学资源，包括用于学生自学的教学资源和检验学生预习成果的教学资源。高中数学教师根据学生学情和教学目标安排预习任务，利用互联网平台向学生推送电子版教材、教学课件、微课、习题等资源，要求学生利用上述资源完成预习任务并检验预习成效，精准反馈自己在课前预习中遇到的问题[3]。例如，高中数学教师在正式开展“指数”教学前，布置温故知新的预习任务，上传整数指数幂、整数指数幂运算性质讲解视频；n 次方根定义、性质探究的思考题等学习资料，学生在上述学习资料的帮助下成功回忆初中学习的幂相关知识，在思考题的引导下逐渐掌握n 次方根的性质，为课上正式学习“指数”这一数学概念奠定良好基础。

（二）创设引发学生思考的教学情境

智慧课堂视域下，高中数学教师利用自主学习任务单分析学生学情，创设引发学生思考的教学情境，利用多媒体教学设备，以图片、视频等数字化资源为主要形式展示教学情境，提升教学情境的真实性和启发性，令学生在教学情境的感染下更积极、主动参与教学活动。函数与方程是两个有着密切联系的数学概念，他们之间相互渗透，一些方程问题需要函数知识来解决。指数函数与对数函数在实际生活中有非常广泛地应用，高中生在正式学习指数函数和对数函数之前，已经初中阶段接触了简单的指数方程和对数方程。基于这一学情，高中数学教师可以创设解决问题的情境，为学生展示有关指数方程和对数方程的数学题目，利用图片、视频等阐述题意，引导学生建立数学题目和实际生活之间的联系，鼓励学生利用方程知识解题，对于无法用方程知识解决的问题，引导学生想到将方程问题转化为函数问题的思路，激发学生学习指数函数和对数函数性质的动力。

（三）组织类型多样的师生互动活动

高中数学教师应用智慧课堂教学模式，可以借助智慧课堂中特有的多媒体交互工具与学生互动，提升师生互动效率和质量，增强学生在教学中的参与感，有效调动学生的主观能动性。在信息技术和教学软件的支持下，高中数学教师可以更便捷、高效地与学生互动，并根据互动情况及时调整教学方案。以课堂练习为例，高中数学教师在开展“指数函数的图像与性质”教学时，可以借助平板电脑将随堂练习推送到学生终端，要求学生在规定时间内完成练习并提交答案。学生提交答案后，系统自动对学生答案进行批改，智能生成与学生实际情况相符合的学习诊断报告，详细呈现学生的知识掌握情况，帮助学生全面、准确地认识自己。同时，教师可以收到班级整体的学情分析，每道题目的正确率、测试分数分布情况等以统计图的形式呈现，非常直观，助力教师快速了解班级学生学情并调整教学方案。

（五）依托智慧教学完善教育评价

高中数学教师依托智慧教学完善教育评价。在传统的课堂教学中，教师一般通过现场观察的方式收集课堂数据，这不仅导致教师授课压力大，还存在经验主义、刻板主义等倾向。智慧课堂教学模式下，高中数学教师可以利用智能教学软件开展教学评价，提升评价内容的全面性和评价结果的准确性。例如，高中数学教师可以利用多模型联合课堂教学智慧评价体系（CSMS） 开展教学评价，将课堂视频、教学设计等信息实时上传系统，该系统会进行数据采集分析，生成300 项课堂分析数据，形成教师版、专业版分析报告，对课堂上教与学全过程进行精准分析。

四、结语

智慧课堂教学模式是一种依托信息技术发展而出现的新型教学模式，该教学模式不仅有利于提升课堂教学效率和质量，还能令学生在课堂中丰富自身知识的同时，在课堂以外学习多元化知识。高中数学教师应该深刻认识到智慧课堂教学模式的优势，加强对智慧课堂教学模式的学习和研究，掌握智慧课堂教学策略并落实，不断优化学生的学习体验，引导学生形成数学学习热情。

参考文献

[1] 潘登柱 . 智慧课堂下高中数学精准化授课论述 [J]. 数理天地 （ 高中版 ），2025， （09）： 118-120.

[2] 刘洋 . 运用智慧课堂教学模式实施高中数学教学 [J]. 教育界 ， 2025， （09）：50-52.

[3] 徐清 . 高中数学智慧课堂教学初探 [J]. 人民教育 ， 2023， （05）： 79.