基于“双减”下初中课后延时服务实效性探究

一、开展课后延时服务的重要性

（一） 满足学生的实际需求

在初中阶段的教育中，促进学生全面发展是重要目标，同时也是开展课后延时服务的归宿所在。在实行双减政策后，教师应当认识到开展课后延时服务的重要性和必要性。课后延时服务能够让教师和学校在课后更具有针对性地开展教育引导工作，根据学生具体的学习需求、成长需求、思维发展情况，提供更具有针对性的活动内容和学习内容，提供个性化的学习服务。这对于促进学生全面发展和健康成长来说具有至关重要的意义，能够满足其成长过程中的各种实际需求。如今，越来越多的学校拥有更加完善的教学工作体系和教学设备，能够为学生提供更加优质的学习平台，远比校外培训机构更有优势。从这一角度来说，课后延时工作能够成为学生成长过程中的重要支持和补充，促使其始终向着更好的方向发展。

（二）促进教育公平的实现

初中阶段正是学生学习知识、积累经验、提高能力的关键时期，该阶段的教育公平将会对学生的全面发展和整体进步产生直接深远的影响。在未实行双减政策前，经济水平较高的家庭会为学生报考各种各样的培训班，充分利用学生的课余时间，从多角度入手弥补学生当前的不足之处。当相同水平的一部分学生经常参与课后培训，另一部分学生从未参加课后培训时，学生之间的差异性将会变得更加明显，也会导致部分学生产生焦虑情绪，无法在学习过程中保持注意力的集中。而课后延时服务的开展能够尽可能满足每一个学生都拥有公平的成长机会，有效缩减因家庭经济差异、寄宿制等产生的课后服务差距，能够让更多学生接受更加优质的教育服务，从根本上提高学生群体的全面发展和整体进步。

二、“双减”背景下初中课后延时服务的策略

（一）尊重学生的多元需求

实行双减政策的目的是减轻学生的课业负担，使其能更快更好地掌握知识，维持学习动力；开展课后延时服务的目的是将课外活动、课堂活动融合起来，设置更具趣味性的教育活动，进一步提高学生的能力和素养。在开展课后延时服务时，学校应遵从自愿原则，要鼓励每个学生尽可能根据自己的喜好、能力等选择自己想要参与的活动。为了提高学生的参与度，学校必须要提前开展调查工作，为学生发放调查问卷，全面调查和了解每个学生喜好，这样才能保证活动的全面性和针对性。学校必须要正确看待课后延时服务，准确把握其特点、内涵、作用等，始终秉承服务学生的原则，为学生提供更具有趣味性、个性化的服务工作，尽可能增强课后延时服务的质量。

例如，学校需学习和掌握打造课后延时服务的框架，遵从全新的理念，采用 1+X、5+2 等方式，除去寒暑假、节假日后的周内，每天最少开展两个小时的课后延时服务，并要求学生在学校内完成课后作业，再根据自身情况选择“X”种活动，在校园内全方位享受学习的乐趣，在活动中灵活运用所学知识。每天下午的教学结束后开展课后延时服务工作，学生需要先在教室内做作业，各科教师可在教室内为学生答疑解惑；在此过程中，教师可开展单独辅导工作，与学生一起回顾今天学习过的知识，避免学习任务出现隔夜的情况。在完成以上活动后，学校就可开展不同类型的教育活动，充分利用校内的各种教室，包括体育馆、实验室、计算机室等，让每个学生都能在合适的环境中去学习与活动，使其能始终维持学习的热情。为了保证活动的有序性，学校应提前做好准备工作，采用申请模式，由此确定好每个教室内学生的人数，便于教师、安全员的管理。同时，学校应根据场地的情况控制学生的人数，构建出更加系统和完善的服务框架，将多彩的活动、常规的答疑完美整合起来，奠定课后延时服务工作的基础，保证每个学生都能在活动中有所发展和成长。

（二）积极推进各学科融合

在初中阶段，课后延时服务通常分为两个内容，一个是完善、收尾课堂教学内容[1]。该内容由各科教师为学生提供专业性的课后练习辅导，解决当天学生学习过程中遇到的问题；另一种则是综合性活动，包括艺术、兴趣小组、劳动、文体、阅读等，让学生有针对性发展自己的爱好，实现全面发展与个性成长。通过实际应用可知，综合性活动往往更具有吸引力，这也就意味着学生更像参与到活泼生动的活动中，厌恶单一不变的模式。

例如，学校可开展机器人编程的课后延时服务，为学生提供学习多学科知识的机会[2]。机器人编程本身就是一种融合多种技术和学科的活动，能够让学生全面了解前沿技术。在活动过程中，教师需认真讲解机器人编程的方法与技巧，引导学生运用此次学习到的知识编写不同类型的程序，并参与到机器人的组装、软件的模拟测试中。该活动不仅能够让学生接触到各种各样的学科，还能从多角度入手锻炼学生的思维能力、创作能力与观察能力，学会与他人合作与交流。因此，学校应认识到开展此类活动的重要性，与教师一起制定完善的活动计划，提供师资、资金方面的支持，让更多学生参与到机器人的设计和制作活动中，进一步增强课后延时服务的趣味性和丰富性。

（三）增强课后延时服务的趣味性

在实行双减政策前，校外培训机构通常都是在周末、放学后开展补课服务，无缝衔接学校教育，这虽然能在一定程度上帮助学生积累知识、提高能力，但严重侵占了学生娱乐、休息的时间，使其无法找到自己感兴趣的内容。在当前的“双减”背景下，学校除了要重视课堂教学效率的提高外，还要积极开展课后延时服务工作，但不应单纯地开展学习活动，要重视学生学习兴趣的激活，使其拥有更多发展个人爱好的机会，重拾学习的兴趣和信心。为了最大程度提高学生的课堂参与度，学校应尽可能增加更多趣味元素，从多角度满足不同学生的实际需求。

例如，学校可建立各种各样的活动社团，并鼓励学生根据自己的喜好和能力进行选择；同时，学校还要从一个大的学科入手，逐渐划分出更细致的社团。如，针对美术学科来说，学校可加入书法社、图画社等；针对音乐学科来说，学校可加入钢琴社、鼓乐社、架子鼓社、舞蹈社等；针对英语学科来说，学校可加入口语社、读书会、演讲社等。在不断细致划分后，每个学生都能找到自己感兴趣的社团，能够与社团成员一起研究自己喜欢的内容，实现个人能力的提高。为了检验学生参与社团的情况，使其始终维持活动热情，学校可定期开展社团竞赛活动，要求每个社团都要准备汇报演出，并与全校师生一起评选出最佳社团。在这样的课后延时服务中，虽然学校并未强制性要求学生掌握某些知识、某种技能，但学生拥有充足的自由选择空间和时间，能主动去学习，保持充足的学习动力[3]。

结束语

总而言之，在双减政策背景下，课后延时服务逐渐引起学校的关注和重视，并且具有良好的教育和引导作用，让学生在轻松、和谐的氛围中掌握知识、提高能力。因此，学校应重视课后延时服务的优化，增强服务的趣味性和创意性，充分利用线上资源，尽可能满足学生的各种需求。

参考文献

[1] 陆晓芳 .“ 双减” 背景下初中物理课后延时服务探究 [J]. 名师在线，2023(21)：91-93.

[2] 姜大海 .“双减”背景下智能体育器材在南京市初中课后延时服务的实施策略研究 [D]. 南京体育学院 ,2023.

[3] 李和平 .“双减”背景下初中生课后延时体育服务的提质路径研究 [D]. 阜阳师范大学 ,2023.