新课标小学数学教学中培养学生审题能力的策略

摘要：审题能力是学生解决数学问题的关键基础。在小学数学教学过程中，培养学生的审题能力对于提高学生数学学习成绩、提升数学思维具有重要意义。本文深入探讨了小学数学教学中培养学生审题能力的策略，分析了当前学生审题存在的问题，从教师引导、习惯养成、方法训练等多个方面提出了具体且可行的培养策略，旨在为小学数学教育工作者提供有益的参考，助力学生数学综合素养的提升。

关键词：小学数学教学；培养学生审题能力；策略

引言

数学作为一门逻辑性和严谨性较强的学科，在小学教育阶段占据着重要地位。在数学学习过程中，学生需要面对各种各样的题目，而能否准确理解题意、把握题目中的关键信息，即审题能力，直接影响着学生解题的正确性和效率。良好的审题能力不仅有助于学生顺利解决数学问题，还能培养他们的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。然而，在实际教学中，许多学生由于审题能力不足，导致解题错误，影响了数学学习的效果。因此，如何在小学数学教学中有效培养学生的审题能力，成为广大数学教师亟待解决的重要课题。

1小学数学教学中培养学生审题能力的重要性

在小学数学教学体系里，培养学生的审题能力具有极其重要的意义，是学生学好数学不可或缺的关键环节。审题能力是准确解题的首要前提。小学阶段的数学题目虽相对基础，但题型多样，条件纷繁复杂。具备良好审题能力的学生，能够精准提取题目中的关键信息，理清已知条件与问题间的逻辑联系。比如在解应用题时，能迅速抓住关键数据和关键语句，从而确定正确的解题思路与方法，大大提高解题的准确率。反之，若审题不清，就极易误解题意，导致答案错误。

2小学生数学审题存在的问题

2.1粗心大意，遗漏关键信息

小学生在数学审题过程中，粗心大意导致遗漏关键信息是极为常见的问题。这一年龄阶段的孩子注意力集中时间有限，且活泼好动，在面对数学题目时，很难长时间保持高度专注。在阅读题目时，他们往往急于得出答案，快速浏览一遍便匆忙下笔，对题目中的细节缺乏足够的关注。例如在一些整数加减法的应用题中，题目可能表述为“小明原本有 25 颗糖果，上午给了小红 8 颗，下午又得到了比上午多 3 颗的糖果，问小明现在有多少颗糖果？”部分学生在审题时，只看到了“上午给了小红 8 颗”以及“下午又得到了一些糖果”，却忽略了“比上午多 3 颗”这个关键条件，直接用 25 - 8 + 8 来计算，得出错误结果。

2.2理解能力有限，无法正确解读题意

小学生的认知水平和语言理解能力尚处于发展阶段，这使得他们在面对一些数学题目时，难以准确理解题意。数学题目中的语言往往具有简洁性和逻辑性，对于理解能力有限的小学生来说颇具挑战。以分数和小数的应用题为例，这类题目常常涉及到较为抽象的概念和复杂的数量关系。如“将一个蛋糕平均分成 8 份，小明吃了其中的 3 份，小红吃了剩下的 2/5，问小红吃了这个蛋糕的几分之几？”对于分数概念掌握不够扎实、理解能力较弱的学生而言，很难理清“剩下的 2/5”具体所指的含义，不明白需要先算出小明吃完后剩下的蛋糕份数，再去计算小红吃的部分占整个蛋糕的比例，从而导致解题错误。

2.3缺乏耐心，急于答题

小学生普遍缺乏耐心，这一特点在数学审题过程中表现得尤为明显。在面对数学题目时，他们往往难以克制内心的冲动，没有认真读完题目就急于动笔解答。这种现象在考试或者课堂限时练习时更为突出。由于担心时间不够用，学生们心理上产生紧张情绪，导致无法静下心来仔细审题。

3小学数学教学中培养学生审题能力的策略

3.1教师加强引导，培养审题意识

在小学数学教学中，教师的引导对学生审题意识的培养起着至关重要的作用。教师不仅是知识的传授者，更是学生学习方法和习惯的引导者。教师要注重示范读题。读题并非简单地将文字念出来，而是要通过富有技巧的朗读，向学生传递题目中的关键信息。比如在讲解“学校组织同学们去植树，五年级同学植了 120 棵树，六年级同学植的树比五年级多 30 棵，两个年级一共植树多少棵？”这道题时，教师读题可以这样强调：“学校组织同学们去植树（稍作停顿），五年级同学植了 120 棵树（加重‘120 棵’），六年级同学植的树比五年级多 30 棵（加重‘多 30 棵’），两个年级一共植树多少棵（加重‘一共’）？”通过这种示范，让学生直观地感受到哪些信息是重要的，逐渐学会自己去捕捉关键信息。

3.2注重习惯养成，提高审题质量

良好的审题习惯是提高审题质量的关键，教师要注重在日常教学中培养学生认真读题和做好标记的习惯。认真读题是审题的基础。教师要教导学生拿到题目后不要急于作答，至少读两遍题目。第一遍通读，让学生对题目的大致内容和问题有初步的了解。

3.3强化方法训练，提升审题能力

在小学数学教学中，强化审题方法的训练是提升学生审题能力的核心环节，教师可以从分析题目结构和转换题目表述两方面入手。分析题目结构、理清数量关系是审题的关键步骤。对于简单的数学题目，学生或许能直接看出已知量和未知量之间的联系，但对于较为复杂的题目，就需要借助一些方法来梳理。

3.4结合生活实际，增强审题体验

数学源于生活，将数学审题与生活实际相结合，能够极大地增强学生的审题体验，提高他们的审题积极性和准确性。引入生活实例可以有效激发学生的学习兴趣。教师在教学过程中，应尽量将数学题目与学生熟悉的生活场景相联系。

结语

综上所述，培养学生的审题能力是小学数学教学中的一项重要任务，它对于提高学生的数学学习成绩和综合素养具有不可忽视的作用。通过教师的正确引导、学生良好审题习惯的养成、有效的方法训练、结合生活实际以及多样化的练习巩固等策略，能够逐步提升学生的审题能力，让学生在面对数学题目时更加从容自信，准确理解题意，提高解题的正确率。在今后的教学中，教师应不断探索和创新培养学生审题能力的方法，为学生的数学学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 小学数学教学中学生审题能力的培养路径. 王小霞.智力，2025（01）

[2] 小学数学教学中培养学生审题能力的策略研究. 林超超.名师在线，2024（20）