探究式教学法在高中数学课堂教学中的应用研究

摘要：随着教育改革的不断深入，探究式教学法在高中数学课堂中的应用日益受到关注。本文旨在深入探讨探究式教学法在高中数学教学中的重要性、实施步骤以及面临的挑战与应对策略。通过对相关理论的阐述和实际教学案例的分析，揭示探究式教学法如何激发学生的学习兴趣，培养学生的自主探究能力、合作交流能力和创新思维，进而提高高中数学教学质量，促进学生全面发展。

关键词：探究式教学法；高中数学课堂教学；应用

引言

高中数学作为一门重要的基础学科，对于培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力具有关键作用。传统的高中数学教学模式往往以教师讲授为主，学生处于被动接受知识的状态，这种教学方式在一定程度上抑制了学生的学习积极性和主动性，不利于学生创新思维和实践能力的培养。探究式教学法强调学生的主体地位，让学生通过自主探究、合作交流等方式主动获取知识，符合现代教育理念对人才培养的要求。因此，研究探究式教学法在高中数学课堂教学中的应用具有重要的现实意义。

1探究式教学法概述

探究式教学法作为现代教育领域备受瞩目的教学方式，有着独特且深刻的内涵。从定义来看，探究式教学法打破了传统教学中教师单向知识传递的模式。在这种教学法里，教师不再直接将知识灌输给学生，而是精心构建一系列学习活动。学生就如同科学家探索未知世界一般，置身于这些活动中，通过自身的探索、实践、思索、归纳以及总结等认知环节，亲自“发现”新知识与技能，从而实现知识的内化与能力的提升。

2探究式教学法在高中数学课堂教学中面临的挑战

2.1时间把控问题

在高中数学课堂运用探究式教学法时，时间把控成为一个突出难题。高中数学课程内容丰富且复杂，教学进度紧凑，每节课都有既定的教学目标和任务量。探究式教学法强调学生自主探究与讨论交流，这一过程虽能让学生深度理解知识，但耗时较长。例如在讲解“立体几何中异面直线所成角”这一知识点时，若采用探究式教学，教师需先创设问题情境，引导学生观察生活中异面直线的实例，进而提出如何度量异面直线所成角的问题。

2.2学生个体差异问题

高中学生在数学学习方面存在显著的个体差异，这给探究式教学法在课堂中的实施带来了诸多困难。学生的基础知识储备参差不齐，学习能力和学习习惯也各不相同，这些差异在探究式教学过程中表现得尤为明显。在基础知识方面，部分学生在之前的学习中打下了坚实的基础，对数学概念、定理等理解透彻，能够迅速将已有的知识与新的探究问题建立联系。

2.3教师指导难度大

在高中数学探究式教学过程中，教师面临着较大的指导难度。探究式教学给予学生充分的自主空间，学生在探究过程中会提出各种各样的问题，这些问题具有很强的开放性和不确定性，对教师的知识储备和应变能力提出了极高的要求。高中数学知识体系庞大且复杂，涵盖代数、几何、概率统计等多个领域，各领域之间又相互关联。学生在探究过程中，思维可能跨越不同的知识点，提出综合性较强的问题。

3探究式教学法在高中数学课堂教学策略

3.1优化问题情境创设策略

问题情境是探究式教学的起点，其质量直接影响学生的探究兴趣和效果。在高中数学课堂中，教师要精心设计问题情境，使其既紧密联系教学内容，又能激发学生的好奇心和求知欲。问题情境应源于生活实际。高中数学知识在生活中有广泛的应用，教师可挖掘生活中的数学素材，创设贴近学生生活的问题情境。

3.2强化小组合作学习策略

小组合作学习是探究式教学法常用的组织形式，能有效培养学生的合作交流能力和团队精神。在高中数学课堂中，教师要强化小组合作学习策略，提高小组合作的效率和质量。合理分组是关键。教师要综合考虑学生的学习成绩、学习能力、性格特点等因素，将学生分成若干异质小组，确保每个小组都有不同层次的学生，能够优势互补。例如，每个小组中既有数学基础扎实、思维敏捷的学生，也有基础相对薄弱但积极参与的学生，让他们在合作中相互学习、共同进步。

3.3提升教师有效指导策略

在探究式教学中，教师的有效指导至关重要，它能帮助学生顺利开展探究活动，深入理解数学知识。高中数学教师要不断提升自身的指导能力，采取有效的指导策略。教师要提前做好充分准备。在备课阶段，教师要深入研究教学内容，预测学生在探究过程中可能遇到的问题，并准备好相应的解决方案。同时，教师要广泛收集相关资料，拓宽自己的知识面，以便在学生提出超出预设的问题时，能够给予准确的解答和指导。

3.4完善教学评价反馈策略

教学评价反馈是探究式教学的重要环节，它能帮助教师了解学生的学习情况，调整教学策略，促进学生的学习。在高中数学探究式教学中，需要完善教学评价反馈策略。评价主体要多元化。改变传统教学中单一的教师评价模式，建立教师评价、学生自评和互评相结合的多元化评价体系。教师评价要全面客观，既要关注学生的学习结果，也要重视学生在探究过程中的表现，如参与度、合作能力、思维能力等。学生自评能让学生对自己的学习过程进行反思，发现自己的优点和不足。

结语

综上所述，探究式教学法在高中数学课堂教学中具有重要的价值和意义，它能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主探究能力、合作交流能力和创新思维，提高高中数学教学质量。虽然在实施过程中面临一些挑战，但通过合理规划教学时间、关注学生个体差异、提升教师专业素养等策略，能够有效地克服这些困难。在今后的高中数学教学中，教师应积极推广和应用探究式教学法，为学生的全面发展创造良好的条件。同时，教育工作者还需要不断探索和研究，进一步完善探究式教学法，使其在高中数学教学中发挥更大的作用。

参考文献：

[1] 互动式教学法在高中数学课堂中的应用[J]. 薛春燕.数理化解题研究，2023（36）

[2] 互动式教学法在高中数学课堂中的应用方法研究[J]. 金原瑾.高考，2023（32）