《产品设计表现技法》中的思政元素融入路径探索

摘要：本文聚焦于《产品设计表现技法》课程中思政元素的融入路径展开研究。在当前教育强调立德树人的大背景下，专业课程与思政教育的融合成为教育改革的重要方向。《产品设计表现技法》作为培养设计人才的关键课程，蕴含着丰富的思政教育资源。文章通过深入探索在设计理念环节融入家国情怀、在设计流程步骤中渗透职业道德、在设计成果评价中融入价值导向等路径，分析融入过程中面临的挑战，并提出相应的应对策略，结合具体案例进行经验借鉴。

关键词：产品设计表现技法；思政元素；融入路径；教育融合

一、引言

在当今在新的时代背景下，对高质量、高质量的学生进行了全面、系统的研究。高职院校的专业课是高职院校培养人才、培养人才的重要途径。《产品设计表现技法》是一门以提高大学生创意与动手能力为主要内容的教学内容。但是，在我国高校德育工作中，高校德育工作更多地强调了德育工作的重要性。在《产品设计表现技法》这门课中引入思想政治内容，既符合国家的教学方针，又符合社会发展的需求，更是为学生提供具有社会责任感、创新精神和爱国精神的高素质专业技术人员。

二、思政元素融入《产品设计表现技法》的路径探索

（一）在设计理念环节融入家国情怀

设计理念是产品设计的灵魂，在《产品设计表现技法》课程中，将家国情怀融入设计理念环节，能够赋予产品更深层次的内涵和价值。教师可以引导学生关注国家和社会的需求，从国家发展战略、地域文化特色等方面寻找设计灵感。例如，在讲解产品设计的创新性时，可以引入一些具有中国特色的设计案例，像以中国传统文化元素为灵感设计的文创产品，这些产品不仅在市场上受到欢迎，还传播了中国文化，增强了民族自豪感。鼓励学生在设计过程中思考如何将个人的设计追求与国家和民族的发展相结合，通过产品设计为社会进步贡献力量。

（二）在设计流程步骤中渗透职业道德

在产品设计中，程序设计是一个非常重要的过程，也是进行职业道德教育的好时机。《产品设计表现技法》是一门实践性很强的学科，它是一门实践性很强的学科。在调查过程中，要重视调查资料的真实与客观，不能捏造、篡改调查资料，并加强对大学生诚信的教育。在设计方案的制订过程中，要重视团队的作用，指导同学们多听取别人的意见，对自己的工作成果给予充分的重视，同时也要培养同学们的合作意识和团队责任意识。此外，在产品的设计过程中，还会产生一些知识产权方面的问题。作为一名老师，要教导学生要尊重别人的智慧财产，不能复制、抄袭别人的作品，并且要懂得如何维护自己的知识产权。比如，通过具体的实例，使学生认识到侵犯知识产权行为的危害，加强对知识产权的保护，加强对知识产权的保护。

（三）在设计成果评价中融入价值导向

设计成果评价是课程教学的重要环节，将价值导向融入其中，能够引导学生树立正确的设计价值观。在《产品设计表现技法》课程中，教师在评价学生的设计成果时，不仅要关注产品的功能性、创新性和美观性，还要从思政角度对设计成果进行评价。评价产品是否体现了绿色环保理念，是否考虑了社会公平和可持续发展等因素。

三、思政元素融入《产品设计表现技法》面临的挑战与应对策略

（一）挑战

《产品设计表现技法》是一门以“思想政治教育”为核心的课程，在教学实践中引入思想政治教育是一项重要课题。首先，一些教师思想政治素养不够，没有把思想政治思想融入到专业课中去。在具体的课程设置上，教师往往会将思想政治理论课和专业课课相结合，造成德育和专业课“两张皮”的局面。其次，高校思想政治教育资源的系统性不足；当前，《产品设计表现技法》这门课的思政教育资源比较缺乏，在实践中缺乏有效的案例与材料，使其德育效果受到一定的制约。同时，由于该课程的教学时长较短，要在规定的课时内实现“以学生为中心”的思想政治理论课，这就需要教师在教学安排与教学方式上进行创新。若不妥善处理，将会使高校思想政治理论课与专业教学难以取得理想效果。

（二）应对策略

为应对上述挑战，我们要加强教师培训，提高教师的思政素养和教学能力。学校可以组织教师参加思政教育相关的培训和研讨会，让教师深入理解思政教育的内涵和意义，掌握将思政元素融入专业课程的方法和技巧。要积极开发和整合思政教育资源。教师可以结合课程内容，收集和整理相关的思政案例、素材，建立思政教育资源库。同时，鼓励教师根据教学实际情况，编写具有针对性的思政教材和教案，丰富思政教育内容。

（三）案例分析与经验借鉴

本文结合一所大学《产品设计表现技法》这门课，对其进行了一系列以“继承红色文化”为主题的设计方案，并对其进行了分析。在概念设计部分，同学们对红色文化进行了深度的学习，把红色文化的元素融入到了产品的设计当中，例如，设计了带有红色文化特征的灯具和文具。在整个设计过程中，同学们以小组为单位，以集体的方式进行工作，培养了同学之间的合作与责任意识。在设计成果评估中，老师们从思想政治的视角来评估学生的作品，突出了其对红色文化的传承与发扬功能。

四、结论

将思政元素融入《产品设计表现技法》课程，是培养高素质设计人才的必然要求。通过在设计理念环节融入家国情怀、在设计流程步骤中渗透职业道德、在设计成果评价中融入价值导向等路径，可以实现思政教育与专业教学的有机融合。尽管在融入过程中面临着一些挑战，但通过加强教师培训、开发整合思政教育资源和优化教学方法等应对策略，能够有效解决这些问题。通过实际案例分析可以看出，将思政元素融入课程教学，不仅能够提升学生的专业素养，还能培养学生的道德品质和社会责任感，实现知识传授与价值引领的有机统一。

参考文献

[1]姚姵安，刘冠伦.产品设计手绘表现课程教学的探讨与实践[J].美术教育研究，2025，（03）：149-151.

[2]金勤可.手绘表现技法在现代设计创新中的应用探索[J].网印工业，2024，（12）：47-49.

作者简介：刘冰，女，汉族，籍贯：黑龙江，出生年月：1983-01，毕业于河北师范大学，职称：讲师，硕士研究生，研究方向：主要从事绘画，产品设计等相关专业研究

项目信息：

2022-2023年度课程思政示范课项目建设《产品设计表现技法》，编号：KCSZ202211