学习任务群视角下的小学语文课堂教学

学习任务群是新语文课程标准提出的科学教学理念。在课堂教学中，教师应践行新课标的教学要求，学会立足学生核心素养，精心构建与运用多种学习任务群展开教学，让学生在形式多样的语文实践活动中积累语文知识，发展学习能力，提升综合素养，真正让语文课堂凸显生命的律动和精彩。

一、利用基础任务群，奠定学生语文基础

基础型学习任务群是学习任务群中的第一层，主要以语言文字的积累和梳理为主要内容。它不仅可以为学生的语文学习做好知识方面的储备，也能帮助学生形成初步的语文学习能力，是语文学习的基础。在教学中，教师要根据不同学段的学习内容与要求，结合学生的学习能力水平与特点，精心设计基础任务群，培养学生独立的识字写字能力，积累名言警句、成语典故和新鲜词语，特别是通过语文实践活动将知识积累与运用巧妙地结合起来，发展学生的语言文字运用能力。

我们以部编版小学语文《花的学校》一课的教学为例。在教学时，教师围绕单元语文要素“关注有新鲜感的词语和句子”来设计基础型学习任务群，引导学生展开对课文的学习和语言材料的积累。教师先让学生自由朗读课文，要求一边朗读，一边想象画面，在了解课文内容的同时，感受课文内容的美好。在学生交流了阅读收获之后，教师要求学生用心品读课文，勾画出文中新鲜的词语和句子，感受它们它们所描绘的画面，体会语句所呈现的美好情境。阅读后教师组织学生交流所积累的新鲜的词语和句子，特别是那些运用了拟人手法的句子，让学生结合生活实际想象这些语句所描绘的生动画面，体会语言文字的美好，在随文练笔中发展学生的语言运用能力。

虽然基础任务群以语文知识的积累与梳理为内容，但在运用过程中，教师一定要将知识积累同学生学习能力培养和中华文化感受紧密结合起来，以语文实践活动为载体，让学生在实践过程中发展学习能力，接受中华文化的熏陶与感染。

二、运用发展任务群，提高学生语文素养

发展型学习任务群是小学语文学习任务群的主体，也是培养学生语文学习能力，提升核心素养的主要途径。它以“阅读”为主要学习形式，将听说读写、文学欣赏与表达、思维训练与表达渗透于阅读学习之中，重点培养学生的理解能力、思维能力、增强学生的情感体验与语文审美能力。在教学过程中，教师要充分利用发展型学习任务群，将阅读理解、主题感悟和写作方法探索融入到任务群之中，通过引导学生进行探究性学习，发展语文学习能力，从而提高学生的语文素养。

我们以部编版小学语文《搭船的鸟》一课的教学为例。教学开始，教师让学生围绕课文题目提问，这是一只什么鸟，它为什么要“搭船”？然后，让学生带着问题快速阅读课文，交流阅读收获，从而让学生在了解课文大致内容的基础上，初步感受翠鸟的外貌特点和生活习性，让学生在阅读、解疑、交流中发展阅读与口语交际能力。接下来，教师组织学生再次阅读课文，勾画出文中描写翠鸟的内容，抓住关键词语进行品味与批注，组织学生交流阅读成果，体会作者的观察方法，感受翠鸟的特点，品味语句的美好之处，教师适时引导与点拨。这样，学生就能够通过品味文本体会翠鸟的美好，借助关键词语感受写法的奥妙，提高学生的语文素养。

发展型学习任务群的三个子任务群，既各自独立，又相辅相成。教师要根据具体教学目进行针对性设计，在设计过程中要将学习任务同教学内容紧密结合起来，并且要根据教学要求和学生的学习水平进行综合运用，以提升课堂教学效果。

三、利用拓展任务群，培养学生综合能力

拓展型学习任务群居于三个学习任务群的最高层，不仅对教学内容的整合提出了较高的要求，也对学生的语文学习能力也提出了较高的要求。在运用拓展任务群时，教师不仅要结合教学内容科学地进行学科整合，还要将其他学科的学习内容同语文教学结合起来，巧妙地将其他学科的学习手段与学习方法渗透到语文教学之中，组织学生进行跨越学科式的综合性学习。这样，不仅能够丰富学生的学习内容，优化学习方法，还能够激发学生的学习兴趣，让他们以更加积极的状态融入课堂，进行高效学习，有助于培养学生的综合能力。

我们以部编版小学语文《元日》一诗的教学为例。教学之前，教师布置预习任务，要求学生利用信息技术，搜集诗中“元日”“爆竹”“屠苏”“桃符”这些风俗习惯的由来与文化内涵，并让学生对本地“元日”习俗进行调查，形成一份简单的调查报告。教学开始时，教师组织学生交流自己搜集整理的相关信息，让学生对“元日”的风俗习惯与文化内涵有一个全面而深入地了解。在理解诗意的过程中，以微课形式介绍“桃符”的由来、演变、文化内涵及春联写作要求，然后要求学生编写春联并交流。最后，让学生按照书法要求创作一幅春联并交流。这样，通过拓展型学习任务群，很好地培养了学生的综合能力。

在利用拓展型学习任务群组织学生进行跨越学科式学习时，教师一定要做到学科间的自然整合。同时，还要照顾到学生的学习能力与兴趣特点，选择那些学生喜欢的学习形式与方法进行整合，以整合激发学习兴趣，提升课堂教学成效。

总之，在教学过程中，教师一定要以新课标教学理念为指导，通过精心设计学习任务群，组织学生展开专项性学习，将知识学习与学习能力和素质培养结合起来，更好地培养学生的语文核心素养，从而实现课程育人。

参考文献：

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