沉浸式基层党校培训模式探索及路径

摘要：基层党校是培养优秀党务人员的重要场所；当前时代背景下，党员干部面临着更多的要求，因此需要基层党校加强培养，并积极创新培训模式。沉浸式培训模式是一种新型培训方法，其应用后具有良好效果，该方法应用过程中通过对学习情景的创设，促使学员深度参与，从而提高自身素质。本文通过一、沉浸式基层党校培训模式的构建以及实施路径完成相关探索，以期为党校培训工作的高质量发展提供参考。

关键词：沉浸式培训模式；基层党校；探索；路径

一、沉浸式基层党校培训模式的构建

（一）沉浸式培训环境的建设

（1）沉浸式教学场馆的建设

基层党校培训过程中，想要提高培训质量，就必须加强教学场馆或场所的打造。实际建设中可通过多媒体技术或光影技术进行党性体验馆、党史教育基地等场景的复原，打造出具有全方位、立体化且具有互动性的学习空间。

（2）合理应用新兴技术

对培训课程进行合理的开发，在此期间可应用虚拟现实、增强现实技术进行课程程序的打造，在学习场景中，设置基于上述技术的设备，指导学员佩戴，使其能够融入党建工作场景中[1]。例如，开发“红军不怕远征难的沉浸式课程”，通过虚拟现实技术的应用，让学员身临其境地感受长征的艰辛。

（3）营造良好培训氛围

培训场所建设后，应对其进行合理的布置，依据培训主题进行氛围的打造。例如，在党性培训中，可在培训场所中张贴革命标语、悬挂党旗，并通过多媒体播放革命相关的歌曲，从而引起接受培训人员的情感共鸣。

（二）沉浸式培训课程体系的开发

（1）分析基本需求

基层党校应对学员的需求进行充分的了解，其中包括学习目标、认知需求、工作需求等，以此为基础，根据党的理论及政策，进行课程体系的制定，突出针对性特点[2]。例如，乡村振兴工作是近年来党组织工作的重点，以此为基础，开发乡村振兴发展的实践课程或乡村治理相关课程。能够使培训课程更具有针对性，有利于增强培训效果。

（2）教学资源的整合

在培训前对教学资源进行有效整合，如基层工作经验、党史资料、先进事迹等，并在课程教学中融合。另外在课程开展的过程中，邀请基层党员干部、专家一同参与，对课程内容进行丰富并保证其实用性。

（3）以模块化为基础完成课程设计

对课程内容进行合理地划分，将其分为理论、案例分析、实践操作等多个模块，明确各个模块的教学目标，确定教育任务，从而在培训中让学员针对性地学习，提高对相关知识的掌握水平。

（三）培训师资队伍的培养

（1）优秀教学的选拔

选择理论基础扎实、具有丰富实践经验且教学能力较强的教师开展沉浸式培训课程。另外，教师选拔过程中除了考虑上述条件外，还应选择能够熟练掌握并应用现代教学技术的教师，以此促进沉浸式培训的顺利开展。

（2）提升培训水平

党校管理人员应定期组织教师参加培训，在培训过程中应对党更新的理论知识加强讲解，并演练教育技术的相关应用与操作，同时创新教学方法提高培训水平。为了开阔培训教师的视野，给予一定的鼓励，使其能够积极参加学术方面的交流，潜移默化地提升教学水平。

（3）完善教师激励机制

沉浸式培训教学开展过程中，对教师的表现进行评价，优秀教师应予以物质奖励和精神奖励，使教师在教学过程中的积极性得到激发。另外，为了促进教师的成长，为其寻找更多的发展机遇，提供更广阔的平台。

（四）培训管理与评估体系的完善

（1）强化培训管理

在培训过程中应依据实际情况明确管理制度、规范管理流程，应用信息化手段优化管理流程，推动培训管理的自动化和智能化发展，从而促进管理效率的提高。

（2）明确评估指标

为了评估培训效果，建立科学的评估指标，可通过学员态度、相关知识的掌握程度、能力是否提升、党性的修养等方面进行评估。评估方式可采取考试、小组汇报、实操等多元化的方法完成。

（3）反馈评估结果并改进

对评估结果进行分析后，还要及时收集教师和学员反馈的意见，总结评估效果。同时根据总结结果对培训方案进行调整，优化课程内容并创新教学方法，从而不断地提高沉浸式培训质量。

二、沉浸式基层党教培训的实施路径

（一）强化培训前准备工作

（1）调查学员需求

在培训前，可对所有学员开展访谈，同时采用调查问卷的方法了解学员的基本情况，并掌握其学习的具体需求和预期，以此为基础进行针对性、个性化培训方案的制定。

（2）设计培训方案

基于培训目标以及学员的需求，进行培训方案的合理设计，并保证培训内容的全面性，既要有课程安排，又要明确教学方法，固定培训时间和教学地点。另外，依据培训内容提前进行场地的布置、教材的准备、设备的更新[3]。

（3）动员和引导学员

沉浸式培训开展前，实施动员大会，在会议中详细讲解培训的目的，并说明培训的内容、意义和相关要求，同时给予学员正确的引导，使其能够在学习中保持良好态势，提高参与培训的积极性。

（二）优化培训的实施过程

（1）导入理论知识

基层党校开展沉浸式培训时，可采用专题讲座或视频教学等方法，在培训过程中以党的理论以及党的政策方针为基础内容，以此巩固沉浸式培训的理论基础。

（2）开发沉浸式体验环节

基层党校组织参与培训的学员，进入提前设定好的沉浸式培训场所，在培训期间为了能够让学员更加深入地理解相关知识，可开展模拟实际案例的培训方法，也可通过角色扮演完成案例分析。教师在培训期间要切实发挥引导和指导作用，对于学员提出的疑问，应及时进行解答，从而保证沉浸式体验效果的提高。

（3）加强活动和交流并完成总结

学员接受沉浸式体验后，教师对学员进行分组，引导各个小组进行讨论，之后将讨论结果进行分享；小组分享后引导学员对自己的感悟进行分享。体验完成后，教师依据学员在培训中的表现以及分享情况进行总体评价，帮助学员加深理解，提高整体认识。

（4）培训的拓展与延伸

培训过程中根据具体培训内容，收集与之相关的拓展资料供学员阅读和理解；给予学员一定的鼓励，使其能够在培训后自主学习和思考，从而巩固培训的成果。

（三）加强培训后的跟踪与反馈

（1）学员应用情况的跟踪

完成培训后，培训老师可通过调查问卷或实地访问的方法，了解学员工作中是否能够充分应用所学知识以及相关技能，调查党校培训对学员的影响。

（2）开展学员回访活动

基层党校，定期邀请接受过培训的学员回到党校访问，并鼓励回访学员进行相关工作经验的分享，同时阐述接受培训后的工作成果，邀请学员对培训工作提出相关意见。

（3）培训工作的持续改进

在培训完成后，对学员进行全面的跟踪，获取反馈，结合相关结果对培训中的问题进行总结，并吸取相关经验，以此为基础持续改进培训方法、优化课程体系，使基层党校中沉浸式培训质量得到显著提高。

（4）线上线下资源的有效整合

基层党校在开展沉浸式培训时，可积极打造一体化的学习平台，整合线上课程资源，并融入线下沉浸式培训中[4]。通过线上资源获取更加丰富的理论内容，并收集大量的视频学习资料，纳入到一体化学习平台中，供学员随时预习或复习。另外在线上开通互动模块，鼓励学员通过网络随时随地地交流，大胆分享学习心得和工作体会。线下沉浸式培训开展期间，除了依据主题布置场景外，还开拓实操内容，让学员在情境中加深对线上资源的理解，并掌握运用方法。通过这种方法打造线上、线下互补的培训格局，有利于开拓学员的培训渠道，从而使不同需求得到满足。

结语：

综上所述，基层党校是培养党务工作人员及相关人才的重要基础，在实际培训中沉浸式培训模式的应用，具有独特的优势，应用前景也较为广阔。基于此，本文通过沉浸式培训模式的构建对其内容进行探索，并详细介绍实践路径，以此为基层党校培训质量的提高提供保障。

参考文献：

[1]柳宁. 基层党校入党积极分子培训模式探索——以中共庄浪县委党校为例 [J]. 时代报告， 2024， （05）： 59-61.

[2]潘起明. 新时代党校基层党员教育培训效能提升路径探析 [J]. 世纪桥， 2024， （02）： 44-46.

[3]李娟. 红色文化资源在基层党校培训中的价值与运用 [J]. 办公室业务， 2024， （01）： 133-135.

[4]余晖航. 新时代基层党员干部教育培训的创新实践[N]. 山西科技报， 2023-12-05 （B06）

姓名：张彦飞 出生年月：1983年11月 性别：男 民族：汉  籍贯：河南省清丰县 学历： 大学本科 职称：讲师  研究方向：政治学