初中历史教学中跨学科整合的实践与反思

跨学科整合已经成为义务教育课程改革的重点，可以很好的培养学生综合应用能力。历史在初中课程体系中的地位逐年增高，教学的重点也由知识传授向核心素养培育转变。历史涵盖政治、经济、文化、社会等多方面内容，与其他学科存在紧密联系。人教版初中历史内容极为丰富，实施跨学科整合教学，对于拓展学生视野，提高综合能力具有积极帮助。本文就深入挖掘人教版初中历史教材内容，从多个方面提出跨学科整合策略，希望对初中历史教学提供帮助。

一、历史与语文学科整合

历史与语文同为人文学科，整合相比其他学科要容易一些，但是教师需要认真考虑，提高整合的精细度。首先，教师可以开展诗词中的历史教育。初中历史教材涉及众多历史阶段，每个时期都有大量诗词作品流传下来。这些诗词不仅具有一定文学价值，而且包含丰富历史信息。如在学习唐朝历史时，教师就可以在导入环节引入李白、杜甫等的诗词作品。以“安史之乱”为例，教师让学生分析杜甫《春望》中的“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心”，从诗词中感受战争给国家和人民带来的灾难，体会诗人的忧国忧民之情，从而更深刻地理解安史之乱对唐朝社会的巨大影响，提高历史素养[1]。其次，开展历史故事与写作教学。历史教材中含有很多有趣历史故事，像《三国演义》中的赤壁之战、《史记》中的鸿门宴等。如果教师只是生硬讲授，学生理解会很困难。教师可将这些历史故事改编成为学生喜欢的戏剧、舞台剧等，将历史故事的背景、人物形象和情节缓慢展开，从而加深学生对历史知识的理解和记忆。

二、历史与地理学科整合

历史与地理学科同样存在较多融合点，这与地理环境是影响历史发展的重要因素有关。首先，教师可以从地理环境方面讲解历史发展。例如，在学习古代文明时，教师可以结合历史学科知识，分析不同地区的地理环境对当地文明发展的影响。像古埃及文明，教师可以讲解尼罗河定期泛滥为古埃及带来了肥沃的土壤，促进了农业的发展，进而推动了古埃及文明的兴起，学生立即就会明白地理与历史之间的联系，综合分析能力得到提升。其次，教师可以运用历史地图进行深入讲解。历史地图呈现历史事件发生地点、范围等，是历史辅助教学的重要帮手。例如，在讲解中国古代疆域变迁时，教师就可以展示我国不同朝代疆域地图，学生在对比分析中，理解历史的演化过程，关注政治格局。为了增强学生历史实践能力，教师也可以让他们手绘历史地图，如“丝绸之路”线路图等，以便加深对历史知识的理解和记忆，同时提高学生空间思维能力。

三、历史与艺术学科整合

传承中华优秀传统文化是时代发展的主流，将初中历史与艺术学科知识进行整合，可以让学生学习中华优秀传统文化内容，提高他们的家国情怀。首先，教师可从绘画方面讲历史。如在教学文艺复兴时期的历史时，可展示达·芬奇的《蒙娜丽莎》、拉斐尔的《雅典学院》等绘画作品，学生主动鉴赏人物表情、服饰以及场景等，分析作品中蕴含的人文主义精神，进而理解文艺复兴对思想解放的意义[2]。随后，将西方文艺复兴与我国明清时期的绘画艺术进行对比，使学生探讨不同文化背景下艺术家们的创作风格以及作品所反映出的社会风貌，提高对中华优秀传统文化的认同感。其次，音乐与历史融合。音乐作为反映历史的重要载体，每个时期的音乐作品都会有所差异，教师在课堂上引入不同历史阶段的音乐作品，既能提升学生的学习兴趣，也能让他们深入浅出学习历史，达到事半功倍的效果。如在学习抗日战争时期历史时，就可以引入《黄河大合唱》等抗战歌曲，学生从激昂的旋律和歌词中感受英勇的中国人民抗战的顽强斗志，增强爱国情感，理解音乐与历史的相互关系，提高学习能动性。

四、历史与数学学科整合

在历史发展过程中，出现了很多著名数学公理和算法，成为指导人们生活和学习的法宝。首先，教师可以引导学生对历史数据进行分析。如在学习中国古代经济发展内容时，可以让学生分析不同朝代的人口数量、粮食产量等数据，学生在计算增长率、绘制图表过程中，形成一定的数据分析和逻辑思维能力。其次，可以引导学生进行时间计算与历史纪年学习。历史学科中含有一些复杂的时间计算和纪年方法，如公元纪年、干支纪年等，这些不仅是历史考试常考点，也是数学重要考点。为此，在历史教学中，教师可以结合数学学科的计算方法，引导学生掌握时间计算和纪年转换的技巧，如计算历史事件之间的时间间隔，理解不同纪年方法之间的换算关系，提高学生对历史时间的把握能力。通过将历史与数学进行整合，加深学生对历史知识理解的同时，也增强其逻辑思维和数学分析能力。

结语

综上所述，初中历史跨学科整合教学满足了义务教育历史新课改的要求，对于学生历史素养的发展具有积极的帮助。传统的历史跨学科整合教学模式单一，教师难以深入挖掘整合点，使整合教学较为生硬，满足不了学生需求。下一步，教师要深入挖掘人教版初中历史教材中的跨学科整合点，通过构建多样性的历史活动，提高学生的跨学科学习能力，最终形成较强历史核心素养。

参考文献

[1] 钱俊 . 新课改背景下初中历史跨学科教学策略研究 [J]. 生活教育 ,2023(18)1.

[2] 李相明 . 关于新课改背景下初中历史教学的反思 [J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛 ,2015(27):5.