地方高校助力乡村振兴人才培养的困境与对策研究

乡村振兴是国家的基本国策，重中之重在于“人”。利用自身教育资源、科学技术和区位优势，地方高校担负着培养适应“三农”发展的人才的时代重任。宜宾大学城高校与高县嘉乐镇的合作体现了地方高校助力乡村振兴的成功实践案例。当前，随着农业产业培育、文化建设等方面对专门人才要求的增加，但是人力资源不足成为制约乡村振兴发展的短板。深入探索地方高校如何助力“三农”发展“人的培养”困境与对策，对于发挥好地方高校的作用，破解人力资源瓶颈，推动“三农”发展意义重大。

一、地方高校助力乡村振兴人才培养的意义

（一）有助于满足乡村产业振兴对专业人才的需

乡村振兴是国家站在全局高度制定的重大战略发展计划，旨在推进乡村的进一步发展 . 地方高校是人才培养重要基地，是“双创”教育计划的落脚点，对培养新型人才，服务地方经济建设具有重要意义 . 地方高校创新创业教育能源源不断地为乡村振兴提供高质量人才，能为乡村振兴提供技术与智力支持，而乡村振兴能为优秀人才提供发展平台，可以说二者互为融合，互为促进，实现双赢的发展局面。地方高校可结合实际农村所需，培养农业科技推广员、乡村旅游规划师等人才，为乡村振兴的高级阶段与新经济发展提供智力支撑[1]。

（二）有助于推动乡村科技创新成果转化

乡村振兴是国家重大战略，人才是关键所在。当前乡村振兴面临人才短缺难题 , 高校作为人才培养和科技创新的重要阵地，肩负乡村人才振兴使命。地方高校拥有大量的研究资源、专业的研究团队，能够对农村发展亟须解决的技术问题进行研究，与农村企业或合作社等建立合作关系，能够快速地将科研成果转化为可应用的产品和服务，提高农村经济的技术含量与市场竞争优势[2]。四川高县嘉乐镇的农学研究结果应用于当地的种植业和养殖业，优化了生产工艺，减少了生产成本，增加了农户收入，促进了农村经济的发展。

（三）有助于促进乡村文化传承与乡村建设

乡村振兴战略作为新时代推进中国式现代化的关键部署，对教育领域提出了多维赋能的战略要求。地方院校作为区域教育生态的共建者，天然具备“地缘亲缘相近、教育情怀相系、资源供给相适”的优势，依托其服务地方的办学传统、特色化的教育资源和在地化人才培育优势，已经成为乡村振兴教育支撑体系中的关键枢纽。创新定点帮扶模式不仅仅是破解乡村教育困境的最佳选择，更是构建教育反哺乡村的长效机制路径。地方高校还有着强大的规划与设计队伍，可在农村发展中起到不可替代的作用，提升农村居民的居住质量与生活品质[3]。

二、地方高校助力乡村振兴人才培养的现状

（一）人才培养与供给初见成效但仍有不足

在助力乡村振兴背景下，推进专创产教双融合育人模式改革，是地方高校培养乡村创业人才的必由之路。现阶段，已经有部分地方性的高等教育单位对他们的课程设置做了相应的调整，培养大量农业或旅游业人才，并为农村输送了一大部分新鲜血液。宜宾大学城高校也有很多农技和乡村旅游专业，并有部分毕业生回到高县嘉乐镇从事相关工作。但是目前培养的各个层次人才的数量和质量仍不能满足发展乡村经济所需的能力，且这部分刚毕业的学生多数因缺少工作经验而难适应乡村工作环境，而且这种情况普遍存在，很多毕业没多久的学生都会选择去大城市就业。

（二）科技创新成果转化有进展但转化率不高

地方院校对农业科技已经有了不少研究成果，并且尝试解决农业在经济运作过程中的一些问题。但由宜宾市大学城学校组成的研究团体在高县嘉乐镇从事特种农业的研发并培育出了一些新型种植技术，但缺少高效合作方式及传播途径，所以科技成果并没有运用于农村发展中，大部分还在实验之中，并没有真正地为农村发展做出贡献，无法最大限度地利用科技力量促进新农村的建设。

（三）文化传承与乡村建设参与度提升但深度不够

随着地区性院校工作的逐步加强，各地高校越发重视对农村传统文化的保护与建设农村的开展工作。他们采用文化探索、组织各类文化活动的方法，积极投身其中。宜宾大学城高校组织以大学生为代表的探索队伍，对本土高县嘉乐镇的民间风俗习惯进行考察调查、分类总结，还成功举办了有关民俗的一些文化展示会，不过总体而言他们投入力度、辐射范围仍有待扩大，其对于农村文化发掘仍不充足，他们所组织的活动所能发挥的影响力也较小，在农村的规划与建设中，他们所能做的是表层建设而非本质，没有真正深入到“三农”中去，无法真正保障农村文化与农村建设的长远发展。

三、地方高校助力乡村振兴人才培养的策略

（一）优化专业设置，对接乡村需求

地方性大学适应农村发展需要，要根据实际情况合理调整专业结构，增设农业产业发展急需的相关专业；对于课程设置而言，要让学生学深专业理论知识的同时强化实践技能的学习，增加实践教学比重，加强学生实践与解决实际问题能力的培养；同时，要注重加强毕业生职业方向指导，培养乡土情感，鼓励学生毕业后投身农村建设[4]。

例如，对于在宜宾建立的高校园区，根据嘉乐镇农业特色，可增设与农村农产品具体技术或农村旅游经营管理相关的专业，不仅教授基本的专业知识，而且增加一些诸如农产品销售技巧、农村旅游规划等相关技能型科目，并引导学生在附近的企业或合作组织实习，让学生更加直接地领会技能技巧。同时，请来自嘉乐镇的创业成功人士、村官到学校报告会，宣讲他们的乡村发展经验与理念，从而鼓舞更多的学生投身于农村振兴工作中，也提升其到乡村比例。

（二）加强校地合作，促进成果转化

构建地方高校与所在地政府部门、企业和生产协作基地的联合协作平台，互通互惠共建共享。建立以实践基地共建、合作项目开展等形式来推进学校科技手段和农民需求无缝对接的机制，加快推进科技成果转化，区域政府应出台相关制度向学校合作区提供经费支持和法制保障，鼓励农场企业和合作社向高校科研团队提供田间试验场地和研究方向。

例如，宜宾大学城高校各院系可以与当地的高县嘉乐镇政府、本地企业共同筹建农业科技实验园，并由学校的科研团队处理农业部门的问题并开展各项工作以及开展各种科研任务；而企业应承担对新技术的试用和应用的任务；再一方面，学校则以给企业进行专业的建议服务和工作方式向企业进行回报，再则，企业也应给学生提供工作以及经验的机会。这不仅能提高了创新研究的产品在乡村使用的效果，也能提高了人才培养的专业性以及实践性，实现了双方互利的效果。

（三）挖掘文化资源，助力文化振兴

地方院校要从农村历史文化的深入挖掘中寻根问源，从农村民间的风俗习惯中摸底排队，建立农村文脉信息资料库，作为农村文脉继承与发展实践的理论支撑。通过设置专业课程、举办人文教育培训班等形式培养农村文脉的继承者，提高农村人民人文素养。另外，结合农村建设的现状，将人文元素融入进农村的规划设计、建筑建设之中，形成乡土特色的农村文化路标牌。

比如，宜宾大学城高校可建立专门的研究团队就高县嘉乐镇的传统手工业、风土民情等文化深入挖掘并进行研究，并形成翔实的历史资料；还可以设置农村文化和农村保育相关的专业课程，接受周边地区人员或者有兴趣从事农村文化事业的学生，从而形成一支能胜任农村文化传承事业的专业人才的队伍。在高县嘉乐镇社区建设过程中，高教规划师可以把嘉乐镇的文化特色融入建筑构造和景观设计中，营造具有特殊文化风格的农村氛围，并且开展乡村文化节等活动，提高乡村文化的宣传力和吸引力。

（四）构建交流平台，拓宽发展视野

地方高校深化与世界各国高等院校及研究机构的交流合作，是促进乡村“自主发展”的根本方式。在推广新思维及资源方面，此种合作可使更加有效。如宜宾大学城高校的各系可与中国的优秀农科类大学进行合作，不光能够在试验地里合作与交流教学内容，还可联合进行“科技攻关工程”项目的开发。对于高县嘉乐镇常见的农作物减产问题，双方可成立研究小组深入调查，而后提出相应的解决方法，当这种技术成熟以后，再采取“教授+ 当地农艺师 教授 +2 个当地农民”二对一的合作模式，很快培养出一批能够独立完成工作的农人，从而使科学技术真正落地。

当宜宾大学城高校与国内知名农学院进行合作之时，可遵循“理论 +实践”的形式实施他们的共同培育计划。由各自学校先学习好相关农业理论知识，再由另一方帮助其学习到有关灌溉等的智慧化运作和农产品保存等实践内容。而双方的教职员工也会前往另一方参与实地的培训课程，学习一些如果树矮化种植等高级经验技巧等。经过以上三步骤，双方成员之后会一同前往位于四川省的高县嘉乐镇的农村实践活动中，运用学到的内容进行处理相关茶类产品的耕种问题以及蔬菜类产品的栽培工作。而与其他国外的研究型高校的交流合作，除了与他们的普通交流之外，还可进行“技术短训班”。比如，可以邀请在荷兰的工作者来嘉乐镇的农村中，用智能温室控制系统调节控制温度，向农民传授这样的新技术。也可以派遣的教师与学生去往日本进行参观农村度假屋之旅，并为当地的社区改革工作提供参考。在嘉乐镇举办的特产农产品展会上，也会先准备好关于所卖产品的宣传材料，并在该展会上设立试吃的专区和有关植物的介绍故事牌。

结语：综上所述，虽然地方大学支持农村振兴的技能人才培育不仅有助于满足农村农业人才的需求，也有助于科学技术的进步，还能为本地区保存乡土文化的特色，但在一定程度上仍存在着许多阻碍。所以如何解决和缓解这些制约因素，是地方大学为了充分发挥其优势特长与作用而应采取的措施。如改进专业化体系、强化与社区的联系、利用乡土文化的潜力、构建互动化网络环境等，通过充分发挥地方大学优势与特长，培育农村发展振兴所需的专业人才。

参考文献

[1] 于冬波，李玉琢，刘彤 . 吉林省高校服务乡村振兴的现实困境与突破路径研究 [J]. 山西农经，2025(5):13-15.

[2] 卢江阳，朱丹晨 . 高校赋能乡村振兴 : 作用机制，现实困境与实践进路 [J]. 理财 ( 审计 )，2025(1):99-102.

[3] 邱海兰，罗嘉丽 . 乡村振兴视域下农业高校人才培育的现实困境逻辑理路与路径选择 [J]. 农业与技术，2023，43(8):117-121.

[4] 宋春春 . 乡村振兴背景下高校创新创业教育高质量体系建设研究[J]. 教育评论，2021(9):90-94.

课题信息：2024 年校级课题，课题名称“地方高校助力乡村振兴项目研究与应用”，课题编号：2024ZX004