小学语文阅读教学中个性化阅读的引导

摘要：在小学语文阅读教学中，关注学生个性需求和兴趣特点的定制化阅读方法，旨在点燃学生的阅读激情，并培育其持续的学习热情及主动研究心态。个性化阅读相较于传统阅读教学，更注重体现学生的个性化差异，激励他们在阅读过程中形成独立思考与分析技能，加深对文本内容的理解和吸收，进而真正实现学习过程中的思考与收获，在阅读教学过程中，对个性化阅读的引导作用进行深入探讨，以期有效实施此种教学方法。

关键词：小学语文；个性化阅读；阅读教学；阅读策略；学生成长

在小学阶段，语文阅读的教学过程中，个性化的阅读指导正日益获得重视，它已转变为教育从业者聚焦的关键教学方法，针对个性化的阅读，采取量身定做的教学方法，目的是依据学生的个别兴趣、专长与需求，策划专门的阅读项目，这样的方案可以使学生在量身打造的阅读环境中领略文字的魅力。从而唤起阅读的激情，并在深入的阅读中把握文章的深层含义，借助于量身定制的教学方法，受教育者能更高效地熟练掌握文本阅读的技术，进而使其阅读技能得到持续的提高，在教育领域，素质教育的理念得到推广，进而挑战了以往僵化的同质化教学范式，此模式往往忽视了学生之间的独特性，并未能有效激发他们探索个人潜能的积极性。

一、阅读教学中个性化阅读的引导的重要性

针对学生提供的个性化阅读辅导，不仅有助于他们在阅读时发掘兴趣，而且能够点燃他们对阅读的极大热情，进而推动自主阅读能力的提升和独立思考习惯的形成。在教育过程中，教师通过个性化指导，帮助学生依据个人兴趣与需求，挑选恰当的阅读材料，于阅读全程，教师提供适时的支援与引导，以促进学生对阅读内容的深入领会和熟练掌握。这种针对个体的辅导模式，不仅促进了学生在获取信息方面的进步，而且激发了对深入追寻知识的渴望，从而推动了他们积极拓展认知范畴，增加了文献阅读的深入性与广泛性。在阅读活动中，对学生个别化的辅导能够显著促进其对自身认知能力的发展，在翻阅书籍的过程中，孩子们逐步辨识出触发他们探究欲望的领域，并掌握哪些知识能够带给他们内心的富足感，学生在这一过程中不仅深化了对知识的理解，而且逐步建立了对自己能力的信念，通过量身定制的阅读过程，学生们感受到了学习的愉悦，并认识到自身的潜能，其学习热情和兴趣得到了有效的激发，学生通过提升自我认识，能更加镇定地面对挑战与难题，并展现出未来学习中的独立性与积极态度。[1]

二、阅读教学中个性化阅读的引导的策略

（一）多元材料，拓宽视野

在阅读教学过程中，多样化阅读材料的使用，是促进学生全面发展的关键策略，教师利用涵盖了故事、科普文章、诗歌、人物传记等多种类型的丰富阅读素材，为学生营造了一个充满多样性的阅读氛围，从而迎合了学生各自独特的兴趣，文学作品的阅读，能够引领学生步入充满想象的世界，从而激发他们的思维活力。科普文章引导学生深入研究自然和科学领域，从而拓宽他们的知识范围；诗歌与人物传记这两类文学作品，使得学生得以领略语言的韵律之美，并洞察历史人物成长之迹，多样化的资料刺激了学生的好奇心。在不知不觉中使他们获得了知识，充实了文化底蕴，并提高了对多元文化的认识与敬意，学生在接受多样化内容的教育过程中，能逐步培养出批判性思维能力，这种能力有助于他们适应各种阅读需求，从而为未来的学习生活奠定坚实的基础。

（二）因材施教，分层教学

在阅读教学过程中，采用分层次的教学方法，能够考虑到学生的不同学习需求，从而显著提高阅读的成效。在教学过程中，针对学生个体差异显著的阅读理解能力，教师需设计差异化的教学任务，以适应不同学生的知识背景和学习需求，教师面对阅读能力较强的学生，应提供深具难度与探究性的文献资料，比如那些包含错综复杂的情节或多元讨论的文章，并且拟定开放性与批判性的问题，激发他们展开深入的剖析与沉思，进而促进其高级思维技能的发展。短且内容直白的阅读材料，配合简洁明了的指导性问题，有助于他们逐步掌握文章要义并树立阅读的自信心，通过量身定制的教学方法，不仅使学生能在个人能力所及的范围内感受到阅读的愉悦，而且在提高阅读技巧的同时，唤起他们对阅读的热情，从而真正达到了阅读教学既有效又包容的目标。[2]

（三）鼓励质疑，激发思考

在阅读教学过程中，积极倡导学生提出疑问，这是塑造其批判性思维的关键策略，深入理解文本，是学生通过反思、判断和分析的关键过程，而非仅仅对阅读内容的表面探究。教师通过激发学生对文本的探究欲望，能够使被动接受知识转变为主动思考，从而提升阅读的深度和广度，在探究过程中，学龄儿童通过自行探索答案，塑造独到见解，并逐步掌握多角度审视问题的技能，从而增强其批判性思维的能力，教师得以策划开放式问答及安排群体对话，使得学子们在阐述己见的同时，亦能倾听他者之见，互动过程有助于深化及细化对材料内容之阐释，该过程不仅增强了学生分析与概括的能力，还使其在阅读实践中构建了逻辑与条理的思维框架，为未来的学术打下坚实基础。

（四）个性化反馈，激励成长

在阅读教学过程中，针对学生个体差异进行的反馈机制，是推动其学业发展的关键途径，教师针对学生在阅读方面的表现给予详尽评价，这不但能让学生了解自身的长处并提升自信，同时也指导了他们的改进方向，从而在阅读理解及思维能力方面取得持续进步。反馈的作用不止于简单的奖惩，它更应聚焦于学生的个性化展现，出口成章地给出有助于成长的指导。例如在学生完成对《丑小鸭》这一故事的阅读并理解之后，教师将根据学生们的不同表现，实施差异化的评价与反馈机制，在对学生的理解能力进行准确评估后，教师实施了针对性的表扬，肯定了他们在"逆境中坚持与成长"这一寓意上的准确把握，同时，进一步激励学生们通过细致分析故事中的更多细节，来深入探索和掌握作品所蕴含的情感多维层次。针对那些在理解上存在微小差距的学员，教师能够在书面评价中留下相应的指导性意见：针对教师所讲述的寓言故事。学生能够叙述其主要内容，此为显著进步，进一步地，学生应探讨那只闻名遐迩的丑小鸭在其生命各个阶段所展现的心理状态，推断是什么动力推动了它迈向最终的成功，另外，教师得空时可组织周末时光进行阅读总结的座谈会，使得每位参与者在阐述对于《丑小鸭》故事感悟的同时，也能探讨阅读过程中所遇到的难题，学生通过此类个性化反馈，能够观察到自己在阅读方面的进展与短板，并在教师的激励以及同学间的交流分享中，逐步提高理解和思考的技能，从而更加积极地投入到阅读之中。[3]

三、结语

在小学阶段，对于语文文章的阅读指导，不仅涉及到教学技巧的革新，更体现在对学生的独特阅读习惯与差异性认知的尊重与支持，教师通过采用差异化的教学材料，针对学生的个体特性实施教学，鼓励学生提出疑问，并提供个性化的反馈，能够在阅读教学中更有效地激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读技能，并促进他们在阅读过程中的成长。在小学语文阅读教学中，个性化阅读引导预计将扮演关键角色，为学生的全面素质提高及终身学习提供坚实的基石。

参考文献：

[1]韩咏梅.小学语文阅读教学发展学生个性化阅读的策略[J].小学教学研究，2024（26）：89-90.

[2]李玲.从"阅读"到"乐读"——兴趣引导法在小学语文阅读教学中的应用[J].智慧少年，2024（10）：97-99.

[3] 杨明华. 个性化阅读在小学语文阅读教学中的应用研究[J]. 小作家选刊，2024（4）：82-85.

注：本文为青州市教育教学研究课题成果。