谈小学语文教学中的真实情境创设

一、引言

语文作为一门基础学科，不仅承载着语言知识的传授，更肩负着培养学生思维能力、审美情趣和文化素养的重任。在传统的小学语文教学中，部分教师过于注重知识的灌输，教学方式相对单一，导致学生学习兴趣不高，对语文知识的理解和运用能力有限。而真实情境创设能够将抽象的语文知识与实际生活紧密联系起来，为学生营造生动、具体的学习环境，让学生在情境中感受语文的魅力，提高学习的积极性和主动性，从而有效提升语文教学效果。

二、小学语文教学中真实情境创设的重要性

（一）激发学生学习兴趣

小学生具有好奇心强、形象思维占主导的特点。真实情境的创设可以将语文学习内容以生动有趣的形式呈现出来，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。例如，在教授《小蝌蚪找妈妈》一课时，教师可以创设一个模拟池塘的情境，准备一些小蝌蚪和相关动物的道具，让学生仿佛置身于故事发生的场景中，这样能极大地激发学生的好奇心和探索欲，使他们更主动地参与到学习中来。

（二）促进知识理解与运用

真实情境能够为学生提供具体的语言运用场景，帮助他们更好地理解语文知识，并学会在实际生活中运用所学知识。以写作教学为例，教师可以创设 “校园义卖活动” 的真实情境，让学生在参与活动的过程中观察、体验，然后再进行写作。这样学生在写作时就有了真实的素材和情感体验，能够更加准确、生动地表达自己的想法，将语文知识转化为实际的写作能力。

（三）培养学生综合素养

在真实情境中，学生需要运用多种能力去解决问题、完成任务，这有助于培养他们的综合素养。比如在进行角色扮演的情境活动中，学生不仅要理解文本内容，还要发挥想象力和创造力，用恰当的语言、动作和表情来展现角色，同时还能锻炼沟通协作能力和团队精神，实现语文素养与综合素质的共同提升。

三、小学语文教学中真实情境创设的方法

（一）联系生活实际创设情境

生活是语文学习的源泉，教师应善于从学生的日常生活中寻找素材，创设贴近学生生活的真实情境。例如，在教学《四季》这篇课文时，教师可以引导学生回忆自己在春夏秋冬四季的不同感受和经历，如春天放风筝、夏天吃西瓜、秋天赏枫叶、冬天堆雪人等，让学生结合生活经验来理解课文中对四季的描写，感受四季的美好。这种与生活紧密相连的情境创设，能让学生深刻体会到语文与生活的密切关系，增强学习的亲切感和认同感。

（二）利用多媒体手段创设情境

多媒体技术具有形象、直观、生动的特点，能够为学生呈现丰富多彩的教学情境。教师可以运用图片、音频、视频等多媒体资源，为学生创设真实的情境。比如在教学古诗《望庐山瀑布》时，教师可以播放庐山瀑布雄伟壮观的视频，配上激昂的音乐，让学生直观地感受到瀑布 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天” 的磅礴气势，帮助学生更好地理解古诗的意境和诗人的情感，同时也能激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

（三）开展角色扮演创设情境

角色扮演是一种深受小学生喜爱的教学方式，它能让学生在模拟的情境中亲身体验，加深对文本的理解。在学习童话、故事类课文时，教师可以组织学生进行角色扮演。例如，在教学《陶罐和铁罐》一课时，让学生分别扮演陶罐和铁罐，通过模仿角色的语言、神态和动作，深入体会陶罐的谦虚宽容和铁罐的傲慢无礼，从而更好地理解故事所蕴含的道理，同时也锻炼了学生的口语表达能力和表演能力。

（四）设置问题任务创设情境

问题是思维的起点，教师可以通过设置具有启发性和挑战性的问题任务，创设真实的问题情境，引导学生积极思考、主动探究。在教学《蝙蝠和雷达》一课时，教师可以先提出问题：“蝙蝠在漆黑的夜晚飞行却不会撞到障碍物，这是为什么？科学家从蝙蝠身上得到了什么启示发明了雷达？” 让学生带着这些问题去阅读课文、查阅资料，尝试寻找答案。在解决问题的过程中，学生不仅掌握了课文内容，还培养了自主探究和解决问题的能力。

四、小学语文教学中真实情境创设应注意的问题

（一）情境创设要紧扣教学目标

真实情境的创设应服务于教学目标，不能为了创设情境而创设情境。教师在设计情境时，要明确通过该情境学生应掌握哪些知识、培养哪些能力，确保情境与教学内容紧密结合，能够有效帮助学生达成教学目标。

（二）情境创设要符合学生认知水平

小学生的认知能力和生活经验有限，教师创设的情境要符合学生的年龄特点和认知水平。情境过于复杂或脱离学生实际，会让学生感到困惑，无法达到预期的教学效果；而情境过于简单，则无法激发学生的学习兴趣和挑战欲望。因此，教师要充分了解学生的实际情况，创设难易适度、贴近学生生活的情境。

（三）情境创设要注重引导和反馈

在真实情境教学中，教师不能仅仅是情境的创设者，更要成为学生学习的引导者和促进者。当学生在情境中遇到问题时，教师要及时给予指导和帮助，引导学生思考和解决问题。同时，要关注学生在情境中的表现，及时给予反馈和评价，鼓励学生积极参与，不断提高学习效果。

五、结论

真实情境创设在小学语文教学中具有不可忽视的重要作用，它能够激发学生的学习兴趣，促进知识的理解与运用，培养学生的综合素养。小学语文教师应充分认识到真实情境创设的价值，根据教学内容和学生特点，灵活运用多种方法创设真实、生动、有效的教学情境，并注意在实践过程中把握好相关要点，使真实情境教学真正服务于学生的语文学习和全面发展。通过不断地探索和实践，让小学语文教学在真实情境的助力下焕发出新的活力，培养出更多具有扎实语文基础和综合素养的学生。

参考文献

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