新高考背景下县域高中思想政治教学现状及对策研究

摘要：新高考改革不断推进给县域高中的教育教学工作带来巨大的挑战，尤其是在思想政治教学上，存在一定的额困难。教学理念、教学资源以及教师素养等方面的限制亟待改善，教学理念和教学质量亟待提升，因此本文基于新高考背景来探索县域高中思想政治教学现状，找出有效对策，以期为实际教学提供参考。

关键字：新高考；县域高中；思想政治教学；教学现状

高中思想政治学科的价值是为学生建立正确的世界观、人生观和价值观，但是县域高中由于受到经济发展水平的影响，导致思想政治教学受到限制，影响学生的综合发展。所以研究新高考背景下县域高中思想政治教学的不足和对策，有着重要的现实意义。

一、新高考背景下县域高中思想政治教学现状

（一）教学理念相对落后

在县域高中思想政治教学当中，很多教师依然采用教师为主的教学模式，不但没有重视学神的主体地位，同时对于新高考当中强调的素养导向认识不足，更侧重于知识的传授而非学生核心素养的培养，导致学生自主学习能力、合作学习、探究学习以及解决问题的能力得不到有效的发展[1]。在教师为主的课堂当中更缺乏积极主动思考的动力，进而导致学生的创新精神与实践精神培养受到限制。

（二）教学资源匮乏

县域高中的资源相对有限，尤其是在教学资源的获取上相比较于城市而言难度较大且渠道很少，不能满足新高考对多样化教学的要求。有部分县域高中的地理位置较为偏远，经济发展的水平很差，教学主要依赖教材、交付和校内资源，不能满足新高考要求的多样化教学资源，包括网络资源、多媒体资源、社会实践资源等等，限制了县域高中生的发展。在这样的前提下，县域高中所掌握的新高考相适应的试题库和案例库严重不足，教师思想政治教学难以进行拓展，影响最终教学效果。

（三）教师队伍素质有待提升

思想政治学科的核心素养涵盖了政治认同、科学精神、法治意识和公共参与，但是培养这些素质需要教师具备很高的水平，对新高考政策和课程标准有深入的研究，能据此做好教学方式方法的调整。但实际上县域高中教师不具备这样的条件和水平，尤其是对核心素养培养的策略方面十分欠缺，所以导致教学当中核心素养的发展没有融入到其中，对学生造成限制。

（四）学生学习动力不足

对于学生来讲，新高考模式之下学生可以自行选择科目和特长进行考试，思想政治学科不是必考科目，因此学生的重视程度和学习动力都有所下降。更何况思想政治教育的理论性非常强，学生学习容易出现缺乏兴趣的问题，而且县域高中教师的教学方法也相对单一，导致学生没有科学的学习方法和学习态度，影响其学习积极性。

二、新高考背景下县域高中思想政治教学对策

（一）教师积极学习，更新教学理念

县域高中思想政治教师要先树立以素养为导向的教学观，更加重视学生思想政治学科核心素养的培养，深入研究和理解高考政策，了解思想政治学科的教学目标与教学要求，将核心素养的培养融入到教学的每一个环节当中。同时教师还要注意引导学生关注社会热点问题，在讨论、和交流的过程中融入正确的价值观，让学生逐渐发展出政治认同、科学精神、法治意识以及公共参与等核心素养。另外，教师要注意尊重学生的主体地位，采用项目式教学、小组合作学习等多种教学方法，激发学生的课堂参与度，实现课堂教学互动性和教学效率的提升。

（二）丰富教学资源，建立校本资源库

为了给学生提供更好的教学资源，县域高中要积极拓展教学资源获取的渠道，积极引进硬件设备，方便教职工人员通过网络平台、教育科研机构的冷等获取优质的教学资源，合理利用教育资源网站和在线课程平台等，帮助学生拓展思想政治学习的知识面。同时学校还可以积极联系教育科研机构以及高校，与之建立帮扶关系，实现优质教学资源的共享。最后，学校还要积极建立校本教学资源库，要包含试题库、案例库、课件库等等，保证教学的时效性和丰富性。尤其是试题库当中要有历年高考真题和新高考模拟试题等等，为学生学习提供有效的参考。案例库当中应当随时补充和完善，收集社会热点问题和典型的案例，在教学中让学生能接触到更多新鲜的素材，提升对于课程的认识。

（三）强化培训与教研，提升教师素养

教师是保证教学质量的重要影响因素，所以要提升县域高中思想政治课程的教学水平，那么就要为教师提供专业素养提升的便利条件[2]。首先，学校要给教师提供丰富的培训机会，让教师有机会去了解和学习新高考政策与课程标准，只有这样教师才能依据新高考的要求来设计教学。同时学校还可以邀请高校专业学者与专家教授来学校开讲座，为教师提供更加专业的教学指导与培训。其次，学校要鼓励教师进行教学研究。基于新高考背景下探索思想政治学科教学的有效策略，需要教师根据自己的教学经验和实践总结，深入挖掘和研究相关课题，在实践中检验，反思其中出现的问题，进而实现自己教学水平与业务能力的提升，帮助县域高中学生适应新高考，学好思想政治课程。

（四）做好引导和宣传，激发学习动力

首先，强化思想政治学科的宣传。学生需要认识到思想政治课策划供暖的价值和意义，那么学校就可以丽颖讲座、主题班会等活动为学生进行深入的讲解，让学生了解思想政治课程对自身人生观、价值观和世界观形成的影响，同时还可以邀请优秀校友回学校进行讲座，分享思想政治课程学习的经验和感受，让学生对科目产生学习兴趣。

其次，教师要注意对教学教学方法进行创新，通过多样化的教学方式激发学生的学习兴趣，让学生更乐于探索思想政治课程。比如在实际教学中教师可以采用情景教学法、多媒体教学、角色扮演等等方式，同时还要加大社会实践活动的比例，比如在县城开展热点问题的社会调查、为公益机构进行志愿服务等等，让学生的解决问题的能力能得到提升，同时将所学的思想政治学科知识在实践中进行检验，提升其对学科的认同感。

三、结束语：

综上，新高考的背景下，县域高中思想政治教学暴露出诸多问题，主要表现在教学理念、教学资源、教师素养和学生学习态度等多个方面，严重影响了思想政治教学的质量。为了改变现状帮助学生更好的发展，教师应当针对性的做出调整和努力，带领学生不断探索和实践，提升县域高中思想政治教学质量，帮助县城学生实现更均衡的发展。

参考文献：

[1]李世玉.新高考背景下提升高中思想政治教学效率的思考[J].中华活页文选（教师版），2024，（21）：157-159.

[2]樊玉洁.新高考背景下高中思想政治复习课教学现状及对策研究[D].山西师范大学，2023.

本文系河北省沧州市教育科学研究“十四五”规划课题《新高考背景下县域高中思想政治教学现状及对策研究》研究成果，课题立项号：202410022