小学数学数字化教学中的家校协同模式探索

一、引言

随着信息技术的飞速发展，数字化教学在教育领域得到广泛应用。在小学数学教学中，数字化教学借助多媒体、互联网、智能终端等技术，丰富了教学资源与教学形式，为学生提供了更具趣味性、互动性和个性化的学习体验 。然而，当前小学数学数字化教学仍存在诸多问题，其中家校协同不足严重制约了数字化教学效果的充分发挥。家庭作为学生学习的重要场所，家长的参与和支持对学生的学习效果有着深远影响。探索小学数学数字化教学中的家校协同模式，实现学校与家庭在数字化教学中的深度合作，对于提升小学数学教学质量、促进学生全面发展具有重要的理论和现实意义。

二、小学数学数字化教学中家校协同的现状与问题

（一）现状分析

当前，许多学校已积极开展小学数学数字化教学实践，引入了在线学习平台、数学教学 APP 等数字化工具。部分学校也尝试通过家长会、班级群等方式与家长沟通数字化教学相关事宜，但家校协同的程度整体较低。在实际操作中，学校更多地将注意力集中在课堂内的数字化教学应用，对家庭学习场景的数字化教学指导不足；家长则因缺乏专业知识和技术指导，难以有效配合学校开展数字化教学活动。

（二）存在的问题

1.协同理念存在差异

学校和家长对数字化教学的认知和态度存在较大差异。学校往往更注重数字化教学对教学效率和学生知识掌握的提升作用，而部分家长对数字化教学存在误解，担心电子设备影响孩子视力，或认为过度依赖数字化工具会削弱孩子的传统学习能力。这种理念上的差异导致家校在数字化教学协同上难以达成共识，无法形成教育合力。

2.资源共享不充分

学校拥有丰富的数字化教学资源，但大多局限于校内使用，未能有效向家庭延伸。同时，家长在日常生活中积累的数学相关资源，如生活中的数学案例、数学游戏等，也未被纳入学校数字化教学资源体系。此外，家校缺乏有效的资源共享平台和机制，导致资源无法实现优势互补，降低了利用效率。

3.教学过程协同不足

在教学过程中，学校与家庭缺乏有效沟通与协作。学校的数字化教学计划和安排未能及时传达给家长，家长无法了解孩子在学校的学习进度和学习情况，难以在家庭中给予针对性的辅导和支持。同时，家长在家庭中开展的数学学习活动也无法与学校的教学内容有效衔接，导致学生在学习过程中出现知识断层，影响学习效果。

三、小学数学数字化教学中家校协同模式的构建

（一）理念协同

1.加强家校沟通与培训

学校应定期组织家长培训活动，通过案例分析、现场演示等方式，向家长介绍数字化教学的理念、优势和应用方法，帮助家长正确认识其对小学数学学习的重要性。同时，建立家校常态化沟通机制，利用家长会、线上交流平台等渠道，及时了解家长对数字化教学的看法和疑虑，解答家长的问题，促进家校在数字化教学理念上达成共识。

2.树立共同教育目标

学校和家长应共同明确小学数学数字化教学的目标，即以提升学生数学素养为核心，培养学生的数学思维能力、创新能力和实践能力。在这个共同目标的引领下，协调各自的教育行为，形成教育合力。

（二）资源协同

1.整合学校与家庭数字化教学资源

学校应建立开放的数字化教学资源平台，将校内的优质教学资源向家长开放，方便家长在家中引导孩子进行学习。同时，鼓励家长分享家庭中的数学学习资源，并将这些资源进行分类整理，纳入学校数字化教学资源库，实现资源优势互补。

2.开发家校合作数字化教学资源

学校和家长可共同参与数字化教学资源开发。例如合作制作数学微课

视频，教师负责讲解数学知识，家长结合生活实际提供案例和场景，增强学生的学习兴趣和理解能力。此外，还可开发家校互动的数学学习游戏和活动，提高学生的学习积极性。

（三）教学过程协同

1.制定家校协同教学计划

学校和家长应共同制定小学数学数字化教学计划，明确各阶段的教学目标、内容和活动安排。学校教师制定课堂数字化教学计划，并与家庭学习计划相结合，为家长提供详细的家庭学习指导方案。家长按计划配合学校开展学习活动，并及时反馈学生学习情况。

2.加强教学过程中的沟通与反馈

利用数字化工具建立家校实时沟通机制，及时传递学生的学习信息。教师发布课堂学习、作业完成等情况，家长反馈家庭学习表现与问题。通过沟通反馈，教师调整教学策略，家长给予针对性辅导。定期开展家校教学总结会议，分析学习进展，改进教学方法。

四、小学数学数字化教学中家校协同模式的实践策略

（一）利用数字化工具搭建家校沟通平台

1.选择合适的数字化沟通工具

学校可选用微信、QQ、钉钉等功能全面、操作便捷的数字化沟通工具，建立班级家长群和学校家长沟通平台。也可利用家校帮、班级优化大师等教育类 APP，实现作业布置与提交、学习进度跟踪、成绩查询等功能，提高家校沟通效率和质量。

2.创新沟通方式

除文字、语音沟通外，还可利用视频会议、直播开展家校沟通活动。如定期举办线上家长会汇报学习情况与教学计划；邀请专家直播开展数学教育专题讲座，提升家长教育水平和对数字化教学的认识。同时鼓励家长线上交流分享。

（二）开展家校协同数字化教学活动

1.组织线上数学学习竞赛和活动

学校和家长共同组织线上数学学习竞赛和活动，如口算大赛、思维挑战赛、创意作品展示等。通过数字化平台发布竞赛信息，学生在家参与，家长协助监督。竞赛结束后统计公布成绩，表彰优秀学生，增强家校合作与互动。

2.实施亲子数学数字化学习项目

设计亲子数学数字化学习项目，如亲子数学实验、故事创作、游戏开发等。学校教师提供指导方案和资源，家长与孩子在家共同完成任务，利用数字化工具进行资料收集、数据分析和成果展示，培养学生数学应用与创新能力，项目结束后组织成果展示交流。

（三）建立家校协同评价机制

建立全面科学的评价指标体系，不仅关注学生数学学习成绩，还涵盖学习态度、习惯、思维与创新能力等方面，并将家长在数字化教学中的参与度、配合度纳入评价。采用自评、互评、师评、家长评等多样化评价方式，促进学生自我认知与提升，为家校协同教学提供改进方向。

结论

小学数学数字化教学中的家校协同模式是提升教学质量、促进学生全面发展的重要途径。通过构建理念协同、资源协同、教学过程协同的家校协同模式，并实施利用数字化工具搭建沟通平台、开展协同教学活动、建立协同评价机制等实践策略，能够有效整合学校和家庭的教育资源，形成教育合力，充分发挥数字化教学的优势。然而，家校协同模式的完善和优化是一个长期的过程，需要学校、家长和社会各方的共同努力。在未来的教育实践中，应不断探索和创新家校协同模式，以适应数字化时代小学数学教学的发展需求，为学生创造更加优质的数学学习环境。

参考文献

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