小学美术教学中德育渗透策略探析

摘要：小学美术教学作为基础教育的重要组成部分，不仅肩负着培养学生艺术鉴赏力和创造力的任务，更在潜移默化中对学生的思想品德产生深远影响。本文深入探讨了小学美术教学中德育渗透的价值、现状及具体策略。通过对当前教师重视程度不高、教学能力不足以及家校合作欠缺等问题的分析，提出强化认知教育、提升设计能力和加强家校合作等措施，旨在通过美术学科这一独特平台，促进学生全面健康发展，形成良好的思想道德品质和社会责任感。

关键词：小学美术；德育渗透；教学策略；家校合作

引言

小学美术教育不仅是传授绘画技巧和欣赏美的过程，更是塑造学生品格、培养其社会价值观的重要途径。在这个过程中，德育渗透显得尤为重要。通过将道德教育巧妙地融入美术课堂，不仅可以激发学生的兴趣与潜能，还有助于他们在创作实践中深化对真善美的理解，从而实现知识技能与人格修养的双重提升。因此，探究如何在小学美术教学中有效实施德育渗透，对于促进学生全面发展具有不可忽视的意义。

一、小学美术教学中德育渗透的价值

（一）德育是小学教育教学任务完成的基本需要

小学阶段作为个体性格形成的初期，德育在此时的融入至关重要。小学美术教学不仅要求学生掌握基本的艺术技能，更在于引导他们理解作品背后所蕴含的文化价值和社会意义。这种深层次的教学目标要求教师在日常授课中注重情感态度价值观的传递，使学生在学习过程中逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观。因此，在小学美术课堂上进行德育渗透，有助于全面提升教育教学质量，确保各项教学任务顺利完成。

（二）德育是促进学生思想品德培养与性格塑造的重要路径

美术作为一种表达内心世界的语言形式，为学生提供了一个展示自我、探索世界的空间。在美术活动中，学生能够自由发挥想象力，同时也在无形之中接受到关于责任、尊重、关爱等正面价值观的影响。德育元素的引入，进一步丰富了美术课程的内容维度，使其不仅仅局限于技术层面的学习，而是成为了一种全方位的人格塑造工具。这无疑有助于学生形成健康积极的性格特征，并在未来的成长道路上树立正确的人生方向。

（三）在小学美术教学中渗透德育是社会发展的必然要求

随着社会的发展进步，对人才综合素质的要求也越来越高。现代社会不仅需要具备专业知识和技术的人才，更需要拥有良好道德品质和社会责任感的公民。在这种背景下，学校教育尤其是小学阶段的教育，承担起了更为重要的社会责任。通过美术教学中的德育渗透，可以有效地帮助学生建立正确的社会观念，增强他们的社会责任感，从而为社会培养出更多既具专业才能又具高尚情操的新时代建设者。

（四）小学美术教学中渗透德育是对学科教学的升华

美术作为一门富有创造性和表现力的学科，本身就蕴含着丰富的文化内涵和人文精神。当德育元素被巧妙地融入其中时，美术课便不再仅仅是教授绘画技巧的场所，而成为了传播正能量、弘扬传统文化的重要阵地。这样的融合不仅提升了美术学科的教学层次，也为学生提供了更加广阔的知识视野和发展空间。它促使学生在享受艺术乐趣的同时，也能深刻体会到人类文明的伟大和多样性，实现了学科教学内容的升华。

二、小学美术教学中德育渗透的现状分析

（一）教师的重视程度不高

尽管许多教师意识到德育在整体教育体系中的重要性，但在实际操作中往往未能给予足够的关注。一方面，由于应试教育的压力，部分教师可能更倾向于关注学生的考试成绩而非综合素质的提升，导致在美术教学中德育环节被边缘化。另一方面，一些教师缺乏系统性的培训，无法准确把握德育与美术教学之间的内在联系，难以将其有机结合起来，使得德育渗透的效果大打折扣。

（二）教师的教学能力有待提升

为了在美术课堂上成功实施德育渗透，教师不仅需要具备扎实的专业知识，还必须拥有较强的教学设计能力和灵活运用多种教学方法的能力。然而，现实中很多教师在这方面存在明显不足。例如，有的教师虽然能够在课堂上讲解一些艺术史或作品背景知识，但对于如何将这些知识转化为德育素材却感到力不从心。此外，面对不同年龄段、不同兴趣爱好的学生群体，如何制定个性化、针对性强的教学方案也是一个亟待解决的问题。

（三）小学美术教学中渗透德育过程中未能实现家校合作

家庭作为学生成长的第一环境，在德育方面扮演着不可或缺的角色。然而，在小学美术教学实践中，家校之间的沟通协作尚显薄弱。一方面，家长对美术课中德育功能的认识不够充分，有时甚至认为这只是“副科”，对其重视程度较低；另一方面，学校与家庭之间缺乏有效的信息共享机制，导致双方在德育工作上的步调不一致。这种情况直接影响了德育渗透的整体效果，限制了学生在课外继续接受相关教育的机会。

三、小学美术教学中渗透德育的具体策略

（一）强化认知教育，提升学科教师对德育的重视程度

为了提高小学美术教师对德育渗透的重视度，学校应当组织定期的专业培训，邀请专家讲授德育理论及其在美术教学中的应用案例。通过这种方式，教师能够深入了解德育的重要性，并学会将其自然地融入到日常教学活动中去。此外，还可以设立专门的教研小组，鼓励教师之间相互交流经验，共同探讨如何更好地利用美术课堂开展德育工作，以此来不断优化教学方法，提升教学质量。

（二）提升设计能力，保障美术学科中德育渗透的有效性

在具体的教学设计上，教师需根据不同的教学内容和学生特点，精心策划每一堂课。例如，在讲解某位艺术家的作品时，除了介绍其艺术风格外，还可以深入挖掘作品背后的故事，如作者创作该作品的历史背景、个人经历等，从中提炼出值得学习的精神品质。同时，可以通过组织参观美术馆、举办主题展览等活动，让学生亲身体验艺术的魅力，感受其中蕴含的道德力量。这样既能激发学生的学习兴趣，又能达到德育的目的。

（三）加强家校合作，使学生内心形成德育烙印

家校合作是实现德育渗透的重要环节。学校可以定期举办家长会或开放日活动，向家长详细介绍美术课程中德育渗透的具体做法及其意义，争取家长的理解和支持。同时，建议家长在家中也注重对孩子进行相关方面的引导，比如观看一些有益的纪录片或阅读经典文学作品等。此外，还可以通过建立微信群等方式，方便教师与家长随时沟通学生在校内外的表现情况，共同探讨适合孩子的教育方式，从而在家校共同努力下，帮助学生形成牢固的道德观念。

结语

综上所述，小学美术教学中德育渗透是一项系统工程，涉及教师的专业素养提升、教学设计优化以及家校合作等多个方面。只有当这些因素得到有效整合并协同发挥作用时，才能真正实现德育在美术课堂上的有效渗透。通过强化教师对德育重要性的认识，提升其教学设计能力，并加强与家庭的合作，可以在很大程度上改善当前存在的问题，推动小学美术教育向着更加全面、深入的方向发展，为学生营造一个有利于健康成长的良好环境。

参考文献：

[1] 小学美术教学中渗透德育的策略[J]. 杜秋颖.吉林教育，2023（03）

[2] 关于立德树人背景下小学美术德育教学的策略研究[J]. 王钊.天天爱科学（教学研究），2021（10）