核心素养视角下小学中段数学多样化教学分析

摘要：随着教育改革的不断深入，核心素养在小学数学教学中的重要性日益凸显。本文聚焦小学中段数学教学，深入探讨核心素养视角下多样化教学的实施策略，分析多样化教学对培养学生数学核心素养的作用，旨在为提升小学数学教学质量、促进学生全面发展提供有益参考。

关键词：核心素养；小学中段数学；多样化教学

一、引言

在当今教育环境下，培养学生的核心素养已成为教育的重要目标。小学数学作为基础教育的重要组成部分，对于学生逻辑思维、问题解决能力等核心素养的培养起着关键作用。小学中段（三、四年级）是学生数学学习的重要转型期，从基础运算向复杂数学概念和问题解决过渡。在这一阶段，采用多样化教学方法对于激发学生数学学习兴趣、提升核心素养尤为重要。

二、核心素养与小学中段数学教学

（一）数学核心素养的内涵

数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析。这些素养相互关联，是学生在数学学习和生活中应具备的关键能力和思维品质。例如，数学抽象是从具体事物中抽象出数学概念和规律的能力；逻辑推理则是依据数学规则进行推理和论证的能力。

（二）小学中段数学教学目标与核心素养的融合

小学中段数学教学不仅要传授数学知识，如整数、小数、分数的运算，图形的认识等，更要注重培养学生的核心素养。通过解决实际数学问题，培养学生的逻辑推理和问题解决能力；在图形学习中，发展学生的直观想象素养。

三、小学中段数学多样化教学策略

（一）情境教学法

创设生动有趣的数学情境，将抽象的数学知识融入具体情境中。例如，在教授 “路程、速度和时间” 的关系时，可以创设 “赛车比赛” 的情境，让学生通过比较不同赛车的速度、行驶时间和路程，理解三者之间的数学关系。这样的情境教学能激发学生的学习兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

（二）小组合作学习

组织学生进行小组合作学习，共同完成数学任务。如在 “统计” 知识的学习中，让小组学生调查班级同学的兴趣爱好，收集数据并制作统计图。在合作过程中，学生学会分工协作，提升沟通交流能力和团队合作精神，同时在讨论和分析数据的过程中培养数据分析素养。

（三）信息技术辅助教学

利用多媒体、数学软件等信息技术手段辅助教学。例如，在讲解 “图形的旋转和平移” 时，通过动画演示图形的旋转和平移过程，使抽象的几何运动直观化，帮助学生更好地理解和掌握相关知识，发展直观想象素养。

（四）数学游戏教学

开展数学游戏活动，如数学接龙、数字解谜等。在游戏中，学生在轻松愉快的氛围中巩固数学知识，提高数学运算能力和思维敏捷性。例如，在 “倍数和因数” 的教学后，组织倍数接龙游戏，让学生依次说出一个数的倍数，既增加了学习的趣味性，又强化了知识的掌握。

四、多样化教学对小学中段学生数学核心素养培养的作用

（一）促进数学思维发展

多样化教学方法为学生提供了多元的思考角度和解决问题的方式。情境教学和小组合作学习促使学生从不同视角分析问题，信息技术辅助教学通过直观展示帮助学生建立数学模型，这些都有助于发展学生的逻辑推理、数学抽象等核心素养。

（二）增强学习兴趣和主动性

生动有趣的教学情境、充满乐趣的数学游戏以及富有挑战性的小组合作任务，能够激发学生的学习兴趣，使学生从被动接受知识转变为主动探索知识，提高学习的积极性和主动性。

（三）提升综合能力

通过多样化教学，学生在沟通交流、团队协作、问题解决等方面的能力得到锻炼和提升。在小组合作学习中，学生学会倾听他人意见，表达自己观点，共同解决数学问题，这对于学生未来的学习和生活都具有重要意义。

五、实施多样化教学的注意事项

（一）结合教学内容和学生实际

多样化教学方法的选择要紧密结合教学内容和学生的认知水平、学习特点。例如，对于抽象性较强的数学概念，可多采用信息技术辅助教学；对于实践性较强的内容，适合采用小组合作学习。

（二）合理安排教学时间

在实施多样化教学时，要合理安排教学时间，确保各项教学活动能够有序进行。例如，小组合作学习时间过长可能导致教学进度拖沓，时间过短则学生无法充分讨论和交流。

（三）关注个体差异

每个学生的学习能力和兴趣爱好不同，在多样化教学中要关注学生的个体差异，为不同层次的学生提供个性化的学习支持和指导，确保每个学生都能在教学中有所收获。

六、结论

核心素养视角下的小学中段数学多样化教学是提升教学质量、培养学生核心素养的有效途径。通过情境教学、小组合作学习、信息技术辅助教学和数学游戏教学等多样化教学方法，能够激发学生的学习兴趣，促进学生数学思维的发展，提升学生的综合能力。在实施多样化教学过程中，教师要结合教学内容和学生实际，合理安排教学时间，关注个体差异，充分发挥多样化教学的优势，为学生的数学学习和未来发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1] 马云鹏。小学数学核心素养的内涵与价值 [J]. 小学数学教育，2015 （9）：3-5.

[2] 郑毓信。数学教育视角下的 “核心素养”[J]. 数学教育学报，2016，25 （3）：1-5.]