新课标背景下小学英语绘本教学的实践与创新探索

摘要：本文探讨了在新课标背景下，小学英语绘本教学的实践与创新。随着教育改革的推进，绘本作为一种直观、有趣的教学资源，在英语教学中的应用越来越受到重视。研究分析了新课标对小学英语教学的要求，阐述了绘本的优势以及在教学过程中的具体应用，最后提出了相应的创新策略，以期为教育工作者提供理论参考和实践指导。

关键词：新课标；小学英语；绘本教学；实践；创新

引言

随着教育改革的深入推进，新课标对小学英语教学提出了更高的要求。绘本作为一种生动、有趣的教学资源，逐渐受到教师和教育工作者的青睐。借助绘本，教师可以有效激发学生学习英语的兴趣，提升他们的综合语言运用能力。在此背景下，探索绘本在小学英语教学中的实践与创新，使之更符合新课标的理念，显得尤为重要。

一、现状分析

（一） 新课标的背景与意义

1.1. 新课标的基本理念

新课标的基本理念包括“以人为本”、“注重实践”、“强调能力培养”等。它鼓励教师设计符合学生发展规律的课程，以帮助学生在知识、能力和情感态度等方面全面发展。同时，新课标重视将学科知识与实际生活相结合，增强学生的实践能力和解决问题的能力。例如，在小学英语教学中，教师可以通过实际情境和生活中的例子，引导学生进行语言运用，从而提升他们的语言交际能力和综合素养。

1.2 新课标对小学英语教学的影响

新课标的实施对小学英语教学产生了深远的影响。首先，它推动了教学内容和方法的改革，强调了任务型教学和情境教学，让学生在真实的沟通中学习英语。同时，学生的语言学习不再局限于课本，而是扩展到生活中的各种场景，增强了学习的实用性。此外，新课标还鼓励教师关注学生的学习兴趣和个体差异，采用多样化的教学策略，以适应不同学生的学习需求。这一系列变化，将极大地激发学生在英语学习中的积极性，提高他们的语言运用能力。

（二）、 绘本在英语教学中的地位

2.1 绘本的定义与分类

绘本通常被定义为以图画为主要表现形式，辅以少量文字的书籍。其分类可以根据主题、风格、适读年龄等多种标准进行划分。常见的绘本类型包括故事绘本、知识绘本和艺术绘本等。故事绘本主要通过叙述形式向读者传递一个完整的故事，适合用于语言学习中情感与语境的渲染；知识绘本则注重传递实际知识，适合在教学中扩展延伸；而艺术绘本则更多着眼于插画艺术，通过独特的视觉风格激发学生的审美意识和创造力。这种丰富的分类使得绘本在英语教学中具备了多样的应用可能性。

2.2 绘本的教学价值

绘本具有显著的教学价值。首先，绘本为学生创造了真实的语言环境，让他们能够在轻松愉快的氛围中进行语言输入和输出。通过绘本中生动的图画和有趣的故事，学生能够更好地理解和记忆英语表达，提升其语言运用能力。同时，绘本也为教师提供了丰富的教学素材，使得课堂上的教学更加生动有趣。教师可以利用绘本进行主题讨论、角色扮演及创意写作等多种互动活动，激发学生的想象力和创造力。此外，绘本中蕴含的文化背景和道德观念，有助于学生在语言学习的同时，培养他们的跨文化意识和价值观念，全面促进他们的成长与发展。

二、小学英语绘本教学的实践探索

（一）、 绘本的选用原则

1.1 适合学生年龄特点

适合学生年龄特点的绘本，通常能够更好地吸引他们的注意力。例如，幼儿园或小学低年级的学生可能更喜欢含有鲜艳色彩、简单角色与有趣情节的绘本，这类书籍可以有效激发他们的学习热情，增强探索欲望。适龄绘本还应考虑到内容的趣味性和启发性，能够鼓励学生进行语言实践，增强他们的语言使用能力，而不是仅仅停留在词汇和语法的学习上。

1.2 内容与语言的丰富性

绘本的内容与语言丰富性也是绘本选用的重要标准。优秀的绘本往往不仅拥有引人入胜的故事情节，还蕴含丰富的文化内涵和教育意义。绘本应具备适量的对话和生动的描绘，能够为学生提供词汇和句型的多样化输入，使其在语言学习时获得更多的表达方式。与此同时，内容的多样性有助于开阔学生的视野，引导他们在学习英语的过程中，了解不同的文化和价值观，培养他们的跨文化理解能力。教师在选择绘本时，可以从多个维度考虑，确保所选绘本既能满足语言学习的需求，又能激发学生的想象力与创造力，从而实现更为有效的英语教学。

（二）、 绘本教学的具体实施策略

2.1 整合阅读与听说训练

整合阅读和听说训练是绘本教学的重要策略之一。教师可以通过精心选择的绘本，引导学生进行有声阅读。在课堂中，教师可以先为学生朗读绘本，通过生动的语音语调吸引学生的注意力，然后让学生分组进行轮流阅读。这样不仅增强了他们的听力技能，还提升了口语表达能力。同时，教师可以设计一些相关问题，让学生在阅读后进行讨论，鼓励他们用英语表达自己的理解与感受。这种结合，不仅增强了学生的语言交际能力，还激发了他们的思维能力。

2.2 创设情境，激发学生兴趣

创设情境是绘本教学中不可忽视的策略。教师可以在课堂上根据绘本的内容设置相关的情境，再通过道具、角色扮演等方式，让学生身临其境。比如，在学习关于动物的绘本时，教师可以布置教室为动物园，让学生扮演不同的动物和游客，通过这种情境体验，学生能够更加自然地使用所学的英语表达。此外，通过设定情境，教师能够使抽象的知识变得具体，帮助学生建立起对语言的认知与理解，从而提升他们的学习兴趣和参与度。

三、绘本教学的创新探索

（一）多元化的教学资源整合

在绘本教学中，多元化的教学资源整合是实现教学创新的重要途径。教师可以考虑将不同类型的资源与绘本结合使用，如音频、视频、互动软件和实物教具，以丰富课堂内容。例如，教师可以为所选绘本提供相关的音频材料，让学生在阅读的同时，听到标准的英语发音和语调。视频资源，例如动画短片或与绘本主题相关的纪录片，能够进一步增强学生的理解力和兴趣。此外，使用互动软件和在线平台，教师可以为学生设计趣味游戏和测验，帮助他们在轻松的环境中巩固所学知识。

（二） 家校合作，共同支持绘本教学

家校合作在绘本教学中同样扮演着重要角色。教师可以定期与家长沟通，分享绘本教学的内容和目标，鼓励家长在家庭环境中支持孩子的英语学习。家长可以通过选择适合的绘本与孩子共读，促进亲子间的互动和交流，培养孩子的阅读习惯。同样，学校可以组织绘本阅读活动或讲故事竞赛，邀请家长参与。这不仅增强了家校间的联系，还使家庭成为孩子语言学习的重要支持环境。通过建立有效的家校合作机制，可以形成教育合力，使绘本教学更加深入、持久，从而更好地促进学生的语言能力和综合素质发展。

四、总结

本文从新课标的背景入手，探讨了绘本在小学英语教学中的应用实践与创新策略。通过分析绘本的优势与选用原则，提出整合多元化教学资源、加强家校合作等创新方法，旨在为教师提供切实可行的指导，以促进学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发他们的创造力与想象力。

本文系 2023年度陕西省铜川市基础教育教学研究项目课题《 新课标下小学英语绘本与主教材融合教学的实践研究》（立项编号：TJKY23A038 ）研究成果

参考文献：

[1]徐建.核心素养视角下小学英语实践教学体系创新探索[J].中国教育学刊，2024，（S2）：98-99.

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