高中英语教学现状与精准化教学策略的实施探索

摘要：随着教育改革的不断推进，高中英语教学面临着新的挑战与机遇。精准化教学作为一种能够提高教学针对性和有效性的理念与方法，对于改善当前高中英语教学现状具有重要意义。本文深入剖析高中英语教学的现状，指出其中存在的问题，并详细探讨精准化教学策略在高中英语教学中的实施路径，以期为高中英语教学质量的提升提供有益参考。

关键词：高中英语；教学现状；精准化教学；策略

引言

高中英语教学在培养学生综合语言运用能力、跨文化交际意识等方面发挥着关键作用。然而，在实际教学过程中，仍存在一些问题影响着教学效果和学生的学习质量。精准化教学策略的提出，旨在通过对教学目标、教学内容、教学方法以及学生学习情况的精准把握，提高教学效率，满足学生个性化学习需求，促进学生英语学科核心素养的发展。

一、高中英语教学现状分析

（一）教学目标缺乏精准定位

部分教师在制定教学目标时，未能充分考虑学生的个体差异和实际学习水平，往往采用统一的标准，导致教学目标过高或过低。过高的教学目标使基础薄弱的学生难以企及，逐渐丧失学习信心；过低的教学目标则无法激发学习能力较强学生的潜力，造成教学资源的浪费。例如，在词汇教学中，对于不同层次学生应掌握的词汇量和词汇运用能力未作明确区分，统一要求学生记忆和运用所有单词，使得教学效果不佳。

（二）教学内容针对性不足

现行高中英语教材内容丰富，但部分教师在教学过程中，未能根据学生的兴趣、需求以及本地实际情况对教学内容进行合理整合与拓展。教学内容缺乏与学生生活实际的联系，导致学生学习积极性不高。同时，在讲解知识点时，没有突出重点和难点，平均用力，使得学生对关键知识的理解和掌握不够深入。例如，在阅读教学中，只是单纯地按照教材顺序讲解文章，没有根据文章类型和学生阅读能力进行有针对性的指导，学生阅读技巧难以有效提升[1]。

（三）教学方法单一

在高中英语课堂上，部分教师仍采用传统的讲授法为主，过于注重知识的灌输，忽视了学生的主体地位和学习过程中的互动与体验。课堂教学缺乏趣味性和多样性，学生参与度低，自主学习能力得不到有效培养。例如，在语法教学中，教师往往通过大量例句的讲解和机械的练习让学生掌握语法规则，学生只是被动接受，难以真正理解和运用语法知识。

（四）学生个体差异关注不够

学生在英语基础、学习能力、学习风格等方面存在较大个体差异。然而，在实际教学中，部分教师未能充分关注这些差异，采用“一刀切”的教学方式，无法满足不同学生的学习需求。这使得部分学生在学习过程中逐渐掉队，学习成绩两极分化现象严重。例如，在写作教学中，对所有学生提出相同的写作要求，没有根据学生的不同水平进行分层指导，导致基础差的学生无从下手，而基础好的学生得不到进一步提升。

二、精准化教学策略在高中英语教学中的实施

（一）精准定位教学目标

教师要通过多种方式，如入学测试、课堂表现观察、作业分析等，全面了解学生的英语基础、学习能力和学习需求。例如，在新学期开始前，进行一次综合性英语测试，涵盖听力、阅读、写作、语法等方面，通过对测试结果的分析，掌握学生在各个知识板块的优势和不足，为精准制定教学目标提供依据。根据学生的实际水平，将教学目标分为基础目标、提高目标和拓展目标。基础目标面向全体学生，要求学生掌握基本的英语知识和技能；提高目标针对中等水平学生，注重知识的深化和能力的提升；拓展目标则为学有余力的学生提供，培养其创新思维和综合运用能力。

（二）优化教学内容

教师要深入研究教材，根据课程标准和学生实际，对教材内容进行合理整合与取舍。将相关主题的内容进行有机组合，使教学内容更具系统性和逻辑性。结合学生的兴趣爱好、社会热点以及本地文化特色，为教学内容补充相关的拓展材料。如在学习有关旅游的单元时，可以引入本地著名旅游景点的英文介绍资料，让学生在学习英语知识的同时，增强对家乡的了解和热爱[2]。此外，还可以利用网络资源，为学生提供一些与教学内容相关的英文电影、歌曲、新闻报道等，丰富学生的学习素材，拓宽学生的视野。

（三）多样化教学方法

根据学生的学习水平和能力差异，将学生分为不同层次的小组，针对不同小组制定不同的教学目标、教学内容和教学方法。在课堂教学中，对基础薄弱的小组，注重基础知识的讲解和巩固；对中等水平小组，加强知识的拓展和应用；对优秀小组，鼓励他们进行自主探究和创新实践。例如，在阅读教学中，为基础小组设计一些简单的阅读理解问题，帮助他们理解文章大意；为中等小组提供一些需要推理判断和归纳总结的题目，提升他们的阅读技巧；为优秀小组布置一些批判性阅读任务，让他们对文章的观点、写作手法等进行分析和评价。创设与教学内容相关的真实或模拟情境，让学生在情境中学习和运用英语。通过情境教学，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的语言实际运用能力。

（四）关注学生个体差异

针对学习困难的学生，教师要给予更多的关注和个性化辅导。通过课后辅导、个别谈心等方式，了解学生在学习中遇到的困难和问题，并帮助他们制定个性化的学习计划，指导他们改进学习方法。根据学生的学习风格和特点，为学生提供有针对性的学习策略指导[3]。例如，对于视觉型学习风格的学生，可以建议他们多利用图片、图表等视觉资源进行学习；对于听觉型学习风格的学生，可以推荐他们多听英语广播、英语歌曲等；对于动觉型学习风格的学生，可以鼓励他们通过参与课堂活动、角色扮演等方式进行学习。同时，要培养学生自主学习的意识和能力，让学生学会根据自己的实际情况制定学习目标、选择学习方法和评估学习效果。

结论

高中英语教学现状中存在的教学目标定位不准确、教学内容针对性不足、教学方法单一以及对学生个体差异关注不够等问题，制约了教学质量的提升和学生的全面发展。精准化教学策略通过精准定位教学目标、优化教学内容、采用多样化教学方法以及关注学生个体差异等措施，能够有效提高高中英语教学的针对性和有效性，满足学生个性化学习需求，促进学生英语学科核心素养的形成和发展。

参考文献：

[1]张涛. 高中英语阅读教学现状及应对策略研究[J]. 高考， 2025， （07）： 94-97.

[2]史红梅. “三新”背景下县域高中英语写作教学现状及优化路径探究[J]. 校园英语， 2024， （46）： 189-190.

[3]陈晓莺. 高中英语教学现状与精准化教学策略的实施探索[J]. 名师在线， 2023， （18）： 51-53.