小学语文古诗词教学探究

前言

古诗词是中国文学的璀璨明珠，承载古人情感与理想，是中华传统文化精髓。《小学语文新课程标准》明确规定，小学三个学段分别需背诵优秀诗文 50篇（段）、50 篇（段）、60 篇（段），附录 70 首推荐篇目，凸显其在教学中的重要地位。小学语文教材所选古诗词文质兼美，蕴含深厚文化底蕴与民族情感，是开展情感教育的优质素材。

一、小学语文古诗词教学的重要性

古诗词汇聚着中华传统文化的精华部分，是古代人们思想观念以及审美观念所凝结成的成果。在教学过程里，引领学生去赏析古诗词，学生一方面能够体会到其中的意境之美与结构之美，从而培养起自身的审美鉴赏能力；另一方面，通过古诗词中对美好品德的宣扬、对不良现象的批判，能助力尚处于认知成长阶段的小学生，提高他们辨别是非的能力。古诗词教学对于提高学生的阅读理解能力有着独一无二的作用。古诗词当中丰富的意境营造以及修辞方式的运用，承载着一种跨越时间和空间限制、人类普遍共有的情感。学生通过领会古诗词所包含的意义，并结合自己个人的体验来加以感悟，就能够达成阅读理解能力的显著提升。除此之外，古诗词还是培育学生想象力与人文素养的关键依托。作为古代人社会实践经验的精炼表述，像李白诗作的豪放风格、李清照词作的婉约格调、杜甫诗歌的写实特征等，这些不同的创作风格，能够使学生的精神世界变得更加丰富。学生在品味这些美妙诗篇的过程中展开想象，对诗词的内容进行具有个人特色的解读，既有助于自身想象力的发展，同时在不知不觉间塑造出自身的文化气质。

二、小学语文古诗词教学策略

（一）重视对文化背景的阐释，增进对诗词的领会

古诗词好似一面镜子，反映出不同时期的历史状况与文化特点，深入探寻诗词背后的文化背景，是开启诗词理解大门的关键所在。教师可从历史故事方面入手，助力学生打破时空界限，深切领悟诗词的内在含义。历史故事是理解诗词创作缘由的重要线索。每一首古诗词都和特定的历史事件或者人物存在紧密联系，教师讲述相关故事，能够让学生知道诗人创作时所处的时代环境以及个人经历，从而掌握诗词所蕴含的情感脉络。

比如说在教授王维的《使至塞上》时，教师可以介绍唐玄宗开元二十五年，王维以监察御史的身份前往凉州慰问将士途中的所见所感。当时河西节度副大使崔希逸大败吐蕃军队，王维受令出塞传达安抚之意。当学生知道诗人此次出使是遭朝廷排挤的背景后，就能更好地体会诗中“征蓬出汉塞，归雁入胡天”所传达出的漂泊失落之感，还有“大漠孤烟直，长河落日圆”那雄浑壮阔的塞外风光背后，诗人复杂的心境与情感变化。

（二）适时展开引导，融入意境

在小学阶段语文课程里古诗词的教学工作当中，如何引领学生去体会诗词所营造的意境，这既是教学课堂上的关键要点，也是颇具难度的部分。身为教师，需要通过切实有效的引导与指导，助力学生对古诗词所包含的具体内容以及深层情感做进一步深入的探索与挖掘，从而使得学生能够循序渐进地去领会和品味古诗词所具备的意境之美。与此同时，教师还应当向学生传授一些能够帮助他们准确揣摩古诗词意象的方式方法，以此推动学生借助自身的联想与想象能力，全面地学习与把握古诗词的各类知识。

以《清平乐·村居》为例，该作品凭借简洁凝练的笔触，描绘出古代时期农家生活的整体景象，呈现出一幅静谧、温馨且和谐的乡村生活画面。在开展教学时，教师可以引领学生充分展开联想，去感受词里面动与静、明与暗相互映照所营造出的鲜活意境。在教师于合适时机给予的启发与指引下，学生能够理解这部作品当中所蕴含的人与人之间的美好情感以及生活所富有趣味之处。通过反复不断地朗读以及多样化的想象，学生不但能够对田园生活那独具特色的意境产生更为深刻的感悟，而且还能够在整个审美体验的过程当中，收获美的感染与熏陶。

（三）创设情境，激发学生兴趣

小学生由于自身发展阶段特性，其注意力能够保持集中的时长存在一定限度，不过他们的好奇心和对知识的渴望极为强烈。教师应当深入洞察并精准把握这一心理特征，以巧妙的方式构建起富有活力、引人入胜的教学场景，借此充分激发学生对于古诗词学习的浓厚兴趣。古诗词具有语言高度凝练且优美的特性，教师可指引学生率先饱含情感地展开朗读，深入剖析诗词之中所描绘的场景，并积极鼓励学生大胆进行想象，进而使学生能全身心投入到诗词所营造的情境之中。

以《春晓》的教学作为具体示例，教师借助多媒体设备播放展示春日清晨景象的视频：视频中，微弱的晨光缓缓亮起，鸟儿在枝头欢快地啼叫，经历一夜的风雨洗礼后，花瓣随着微风纷纷飘落。学生们处于视频所营造的氛围当中，大声地朗读起来，迅速被带入到呈现出万物复苏、生机勃勃的春意情境之中。当读到“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”这一句时，学生们看着视频里风雨吹落众多花朵的画面，自然而然地就会联想到“夜来风雨声，花落知多少”。这样一种极富趣味的情境式教学方式，不仅能够让学生轻松地领悟诗歌所蕴含的深层内涵，更能在学生的想象与思考过程中，有效培养他们的学习能力以及想象力，使学生切实地体会到古诗词所独具的迷人魅力。

结语

小学古诗词教学在语文学习中至关重要，是教学核心也是难关。它对学生认识、传承优秀传统文化有催化作用，精心的教学活动能提升学生语文综合能力，助力全面发展。因此，小学语文教师要深刻理解古诗词教学意义，采取有效策略，优化教学效果与质量，帮学生筑牢语文素养基础，为更高层次语文学习奠基。

参考文献：

[1] 祁鸣 . 传承经典徜徉诗词海洋——小学语文古诗词教学的几点思考[J]. 科学咨询（教育科研），2021（09）：179.

[2] 于海静 . 小学语文低段古诗词教学与高段古诗词教学的比较 [J]. 华夏教师，2019（23）：64-65.