传统文化融入小学美术课堂教学实现路径探究

摘要：中华优秀传统文化是中华民族的根与魂，是中国特色社会主义文化之根、文明之源，承载着厚重的历史底蕴和时代价值。小学阶段的学生正处在价值观塑造和人格发展的关键时期，美术学科是小学教育中的重要组成部分，是培养学生良好审美情趣和创新能力的重要途径。将传统文化融入到小学美术教学当中，不仅有助于学生理解和传承中华文化的精髓，还能培养他们高度的文化自信心，激发良好的艺术创造力。本文将此背景下，以中华优秀传统文化为切入点，探讨其在小学美术课堂中的具体应用策略，旨在提升教学质量和成效，促进学生美术核心素养的提升，同时为中华优秀传统文化的传承、弘扬与创新贡献一份力量。

关键词：传统文化；小学教育；美术教学

一、运用情境教学，深化文化理解

小学生正处在认知发展的关键期，认知理解能力稍显不足，教师可以运用情境教学法，通过模拟生活化、趣味性的教学场景，或采用角色扮演、故事讲述等形式，为学生提供生活的课堂教学体验，深化对传统文化的理解，提升教学质量。例如，在浙教版小学美术一年级下册《民间玩具》教学当中，教师可以贴合教学主题，以“民间玩具”为切入点创设趣味性的教学情境，通过展示不同传统玩具，引入民间玩具背后的文化故事，激发学生对传统文化的兴趣和理解。具体来说，教师可以组织学生进行角色扮演，模仿集市摊贩叫卖传统玩具，营造生活化、趣味性的教学氛围，随后通过学生喜闻乐见的动画、图片、音频等形式，向学生展示各种民间玩具的制作过程、游玩方法及其蕴含的文化内涵，引导学生讨论玩具的历史渊源和文化意义，带领学生动手制作简单的民间玩具，亲身体验传统文化的魅力，在制作过程中感受传统民间文化中所蕴含的智慧和创造力，增强文化认同感。教师还可以将的作品进行展览和评比，鼓励学生分享创作心得，在交流中提升美术技能，提升对传统文化的理解和热爱，培养审美情趣，激发创新思维。

二、创新教学手段，激发学生兴趣

信息技术的迅猛发展为小学美术课堂教学注入新的活力，同样也为传统文化与美术教学的深度结合提供可能。首先，引入虚拟现实技术。虚拟现实技术可以为学生模拟真实场景，为学生美术学习提供沉浸式体验，身临其境般地感受传统文化的魅力。例如，在浙教版小学美术五年级上册《悠悠老街》的教学中，教师可以运用虚拟现实技术，为学生模拟真实的老街景象，让学生宛如步入历史悠久的老街中满足，感受“真实”的街景，亲眼观察老街上古老建筑的细节，细致观察建筑的局部细节和整体风貌，从而激发学生对传统文化的兴趣和热爱。其次，运用多媒体技术。教师可以利用多媒体技术向学生展示更多样化的教学资源，如音频、视频、图片、三维模型等，丰富学生的感官体验，帮助学生更直观地理解美术中的传统文化因素，提升其对传统文化的理解和感悟。最后，完善教学评价体系。在传统文化融入小学美术的教学实践中，教学评价作为课堂教学中的重要环节，也应进行适当调整，教师可以在原有评价标准上，添加对学生传统文化理解、传统文化作品制作等作为新的评价标准，检验学生在学习过程中的文化素养提升，促进学生全面发展，同时也考察教师在进行美术教学中是否实现传统文化与美术教学的深度融合，确保教学目标的有效达成。

三、增加实践活动，强化文化体验

实践活动是小学美术教学的重要手段之一，在实践活动中融入传统文化元素，让学生在亲身实践中感受传统文化的魅力，增强文化体验，既能提升学生的实践能力，又能激发学生对传统文化的热爱，全面提升教学成效。教师可以从学生日常入手，选择以传统节日为切入点，设置多样化的实践教学活动，让学生在亲身参与中体验传统节日的独特魅力，培养审美情趣，加深文化认同。例如，在春节前夕，美术教师可以组织学生以“迎新春，贺新年”为主题开展实践活动，学生可以采用绘画、剪纸、泥塑等多种艺术形式，创作出富含年味的美术作品，同时教师可以向学生介绍春节背后的故事，介绍不同地区春节民俗及其背后的文化故事，还能为学生讲解春联、窗花等传统元素的寓意，让学生在动手实践中深刻理解传统文化的内涵，激发他们对传统文化的兴趣和热爱。此外，教师还可以组织学生进行社会实践活动，如参观非遗作品展览，了解非遗技艺的传承与发展，激发学生对非遗文化的浓厚兴趣，再比如在校园内举办艺术节，让学生将自己制作的具有传统文化特色的美术作品进行展示，并向大家介绍自己的创作灵感和制作过程，分享对传统文化的理解和感悟，实现美术和传统文化的深度融合。

综上所述，传统文化是中华民族生生不息的精神源泉，同样为小学美术教育注入了丰富的内涵与活力，小学美术教师应深入挖掘传统文化资源，结合现代教学手段，设计富有创意的教学活动，通过创新教学方法、丰富教学内容、增加社会实践活动等形式，实现传统文化与小学美术教育的深度融合，在提升学生美术学科核心素养的同时，促进中华优秀传统文化的传承与发展。

参考文献：

[1]康乐.弘扬传统文化，丰盈美术课堂——传统文化融入小学美术课堂的思考[J].教育，2025，（01）：4-6.

[2]吴桂云.中华优秀传统文化融入小学美术课堂的策略研究[J].教师，2023，（32）：72-74.