幼儿园中华经典诵读活动研究的有效途径

摘要：我国文化博大精深，有着非常多的优秀文化作品，这些都是历史发展的传承，也是精神文化财富。时代一直在进步，但是民族的文化不能废弃，必须不断继承和发扬光大，所以从现在幼儿教学入手，它作为孩子们学习生涯的起点，在幼儿学习上要进行国学文化的熏陶，使得我国的国学经典文化得以传承。本文强调幼儿园经典文化教育是一项长期而艰巨的任务，需要各方共同努力，以期培养出既具备传统文化底蕴又适应现代社会发展的新一代幼儿。

关键词：幼儿园；中华经典；诵读活动；途径

当前，幼儿园国学经典诵读教学已经取得一定成效，通过国学经典诵读，幼儿更早地接触到中华优秀传统文化的内涵，语言表达能力及读写能力也得到了培养。幼儿园中华经典诵读活动作为幼儿园教育的重要组成部分，对于培养幼儿的文化素养、增强民族自信心和认同感具有重要意义。以下是对幼儿园中华经典诵读活动研究的有效途径的详细探讨：

一、选择适宜的诵读内容

1、考虑幼儿的年龄特点

幼儿的认知能力和理解能力有限，因此选择诵读内容时必须充分考虑他们的年龄特点。对于小班幼儿，可以选择一些简短、押韵、易于记忆的儿歌或童谣，如《小白兔》、《小星星》等，这些内容既能引起他们的兴趣，又能帮助他们初步接触和了解传统文化。随着幼儿年龄的增长，可以逐渐引入一些篇幅稍长、内容更丰富的经典诵读材料，如《三字经》、《百家姓》的节选，以及简单的唐诗宋词等。

2、注重内容的经典性和教育性

中华经典诵读活动的目的是传承和弘扬中华优秀传统文化，因此选择的内容应具有经典性和教育性。经典性意味着这些内容经过时间的考验，被广泛认可和传颂；教育性则是指这些内容能够引导幼儿形成正确的人生观、价值观和世界观。例如，《三字经》中的“人之初，性本善”等句子，既蕴含了深刻的哲理，又易于幼儿理解和接受。

3、结合幼儿的兴趣和需要

幼儿的兴趣和需要是选择诵读内容的重要参考。在选择诵读内容时，可以关注幼儿当前关注的热点话题、喜爱的卡通形象或故事情节等，将这些元素融入诵读材料中，使内容更加贴近幼儿的生活和兴趣。例如，可以选择一些以动物为主角的寓言故事或成语故事，如《狐狸和葡萄》、《井底之蛙》等，这些故事不仅生动有趣，还能引导幼儿学会思考和判断。

4、注重内容的多样性和平衡性

在选择诵读内容时，还应注重内容的多样性和平衡性。多样性意味着诵读材料应涵盖不同的题材和风格，如诗词、散文、故事等，以满足幼儿多样化的兴趣和需求。平衡性则是指诵读内容应在传统文化和现代文化之间保持平衡，既要传承和弘扬传统文化，又要引导幼儿了解和接受现代文化。例如，可以选择一些反映现代生活和社会变迁的诵读材料，让幼儿在了解传统文化的同时，也能感受到现代社会的气息。

二、制定科学的开展方案

1.幼儿读经典需要不懈坚持，幼儿园应将国学经典融入幼儿一日生活，不间断地培养幼儿们的品德，促使其养成良好的习惯。清晨，幼儿在园中听到的是广播播放的《三字经》《童谣》《古诗》《弟子规》《中华美德故事》等内容，看到的是教室内播放的古代幼儿摇头晃脑诵读经典的视频。集体活动前，幼儿一起走礼仪线，齐读《弟子规》，幼儿懂得了孝亲敬友，待人谦和有礼。午餐准备时段，定时播放经典诗文配乐，吟唱古诗《锄禾》《悯农》，教师及时教育孩子珍惜粮食、尊重劳动人民。午睡前，播放优美的古筝伴乐《静夜思》和经典词赋陪伴孩子入眠。游戏活动中，组织幼儿们表演《孔融让梨》的故事，让幼儿学会谦让的美德。

2、创建诵读氛围：可以创建经典诵读角，利用大屏幕、投影仪、音响设备等现代化教学工具进行诵读演示、教学引导，向幼儿展示经典文化的内涵和价值。同时，也可以布置富有传统文化氛围的环境，如张贴经典诗词、悬挂书法作品等，激发幼儿的学习兴趣。

3、开展多种形式的诵读活动：可以组织诵读比赛、角色扮演、绘本阅读等丰富多彩的诵读活动，激发幼儿对国学经典的学习兴趣，提高他们的参与度和专注度。

4、开展以家庭为单位的国学主题活动

以传统节日为基础，以家庭为单位，以国学为主题，开展幼儿园活动。如在重阳节，幼儿园请孩子的爷爷奶奶、姥姥姥爷等长辈到幼儿园参加活动，幼儿通过在孙敬学堂学习的敬茶礼或敬香礼，向长辈奉茶敬香，这样既巩固了幼儿所学的国学知识，又表达了对长辈的感恩之心。

三、提供良好的师资和教学环境

1. 加强师资培训：幼儿园应加强对教师的培训，提高教师的文化素养和教学能力，使他们能够更好地引导幼儿进行经典诵读。

2. 优化教学环境：应在教学环境上下功夫，创设一个温馨、舒适、富有传统文化氛围的学习环境，让幼儿在愉悦的氛围中学习国学经典。

四、注重与家庭教育的结合

1. 加强家园合作：幼儿园应与家长建立良好的沟通机制，共同推动幼儿国学经典诵读活动的开展。可以通过给家长送发宣传材料、举办亲子活动、开展家访等多种途径，让家长充分理解幼儿国学经典诵读活动的意义和价值。

2. 鼓励家长参与：鼓励家长在家中与幼儿一起进行国学经典诵读，形成良好的家庭教育氛围。家长可以陪伴幼儿一起阅读经典文学作品，共同感受传统文化的魅力。

五、灵活推进诵读活动

学习国学并不是要接受传统的灌输式教学，灌输式教学会导致课程枯燥乏味，幼儿会出现上课说话、打闹的现象，导致课堂混乱。所以，应避免采用“老师读，学生背”的教学方式。可以运用讲故事、情景模拟等与课程相关的游戏，增强孩子的参与度，激发学习兴趣。如学习《弟子规》中的“冬则温，夏则凊”这句话时，可以以“黄香温床”的故事为切入点，在讲故事的同时，让孩子理解这句话的意思。而在下一节课的时候，可以请小朋友上台进行情景表演，既复习了上节课所学内容，又加深了对这句话的理解，加强记忆。现代科技日新月异，手机、电子屏幕、投影仪这类电子产品的出现，丰富了教师的教学手段。对于蒙经、礼仪类理论课程可以运用多媒体技术，通过图片、视频、音频等手段，吸引孩子的注意力，激发幼儿兴趣，保证教学开展。如幼儿在学习“坐容”即坐姿规范时，就可以播放幼儿坐姿礼仪的小动画，让孩子模仿练习加深印象。

总之，幼儿园中华经典诵读活动研究的有效途径包括选择适宜的诵读内容、制定科学的开展方案、提供良好的师资和教学环境、注重与家庭教育的结合以及灵活推进诵读活动等方面。通过这些途径的实施，可以更有效地推动幼儿园中华经典诵读活动的开展，促进幼儿的全面发展。