核心素养视阈下小学语文单元整合教学设计研究

引言

学科核心素养是实现教育“立德树人”根本任务的核心，也是学科教育价值的体现。单元教学以单元整体为核心，将相关知识串联，形成具有内在联系的教学体系，围绕共同目标组织学习内容、过程和评价。在语文教学中，单元整合教学模式能打破传统教学框架，还原学习真实性和完整性，使语文学习真正发生，进而推动学生学科核心素养的提升。语文教材以主题单元编排，为单元教学提供了便利，教师可筛选处理单元内容，设定明确的教学目标，设计合适的教学活动，开展创新教学训练，这有助于学科教学顺利进行，也能为学生带来全新的学习体验，助力他们构建综合性、系统性和实践性的学科认知，推动学科核心素养的发展。

一、核心素养视阈下小学语文单元教学原则

(一)灵活性原则

灵活性原则针对的是教师使用的教学方法。在语文课堂中，一成不变的教学方法难以持续促进学生核心素养的提升，也难以有效提高语文教学效率。灵活性原则要求教师掌握多种教学方法，并根据教学内容和学生的学习状态及时进行调整。灵活的教学方式能充分满足学生的学习需求，有助于学生有效学习与思考语文知识，进而在保证语文教学质量的前提下，提高语文教学成效。因此，教师应遵循灵活性原则，有效开展单元教学活动。

(二)人文性原则

人文性原则要求教师从“人”这一主体出发，思考教学策略的使用。在小学语文单元教学过程中，教师落实人文性原则，从“学生”这一课堂主体出发，围绕如何使其理解语文知识、思考语文问题、解决语文疑难等方面展开对教学策略的思考，有助于学生实现对语文单元知识的有效思考、扎实掌握。同时，立足人文性原则也有助于教师有效引导学生积极参与课堂学习活动，促使其更深入地学习语文知识，促进其对语文文本的理解和语言知识的积累，让学生的人文素质在单元教学课堂中有所提升。

(三)探究性原则

在单元教学模式下，探究性原则能为学生提供自我探究与独立研究的空间，通过这一过程，学生能够自主获取知识，以提升他们的综合能力。所以，教师应提出一些具有挑战性的问题或项目，激励学生积极探究答案，进一步培养他们的探究意识和自主学习能力。

二、核心素养视阈下小学语文单元整合教学设计研究

(一)整合单元教学资源

语文教学依赖于丰富的教学资源，教师需深入挖掘教材，对单元教学内容进行细致筛选，提炼关键教学素材，并在此基础上建立科学合理的单元整合教学方案，为学生顺利进入单元核心内容的学习提供有利条件。语文教材通常以主题为创编标准，每个单元由不同体裁的课文组成。教师在引入单元整合教学模式时，往往不会单纯从单一主题角度展开设计。例如，诗歌与散文一般会分开设计，故事与散文也会单独整合。这是因为整合标准大多以学生学力基础为依据，这样设计的对接性更高，更能贴合学生的实际学习情况，使教学更具针对性。

(二)整合主题设计

教师要超越单篇文本对它们加以整合，要让主题具有深刻性、具有深刻的承载意义，要围绕目标，促进学生核心素养的培养；要具有实践性，能与生活世界、经验世界相联系，为学生的未来生活做准备；要具有创造性，要考虑学生的个体差异与多元智能的发展，创造性地提炼主题；要具有生成性，要通过师生智慧的碰撞，生成出主题内容，将学生的思维引向深入。

情感是对人、物、己的感情，对人有怀念、敬佩、失望、嘲笑等情感，对物有留念、满意、愉快、企盼、厌倦等情感，对己有自信、自卑、得意、难堪等情感。对同一主题，不同的角度可以表达不同的情感，教师要围绕辨析的主题，引领学生从多角度去分析，让他们学会辩证地看待事物。

(三)整合教学活动与评价

在单元融合教学设计中，教学活动的融合与评价同样关键。教师需构建一系列相互衔接、逐步深入的教学环节，这些环节既要激发学生的求知欲，也要帮助他们深入领会单元核心，提高综合素质。例如，可通过小组探讨、角色模拟、项目式学习等多种途径，促使学生在参与中积极学习，深化认识。

同时，评价作为教学的重要环节，也应与教学活动紧密结合。评价不应仅仅关注学生的学习成果，更应重视他们的学习过程、方法和在学习中展现出的情感态度及价值观。通过形成性评价与终结性评价相结合的方式，全面、公正地反映学生的学习状况，为后续教学调整提供参考。此外，鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以培养他们的批判性思维和自我反思能力，也是评价融合的关键所在。

(四)整合技术与工具

在核心素养视阈下的小学语文单元整合教学设计中，技术与工具的整合同样不可忽视。随着信息技术的飞速发展，越来越多的教学工具和平台被引入到教育领域，为教学提供了新的可能。对于小学语文教学而言，合理利用这些技术和工具，能够有效提升教学效果，进一步推动学生核心素养的发展。

一方面，教师可以借助多媒体教学资源，如图片、音频、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。例如，在教授古诗词时，通过播放相关的背景音乐和画面，可以帮助学生更好地理解和感受诗词的意境。另一方面，利用在线教学平台和互动工具，如在线讨论板、实时投票系统等，可以促进学生之间的互动与合作，提高他们的团队协作能力。

结束语

小学语文单元教学整合模式是当前教学改革的关键趋势。未来教学活动中，教师需持续深化单元整合教学设计的研究，为学生长远发展打下坚实基础。相信随着教育改革的不断深入，单元整合教学设计将在小学语文教学中发挥越来越重要的作用。

参考文献

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