巧用情境教学，提升小学中年级数学语言表达

摘要：文章以小学中年级数学课堂教学为研究对象，从规范数学用语、创设交流情境、丰富教学形式、渗透语言技巧四个方面深入分析了提升学生数学语言表达能力的有效策略。研究表明，教师应注重引导学生理解运用数学词汇，营造良好的课堂交流氛围，采用多样化的教学方式组织语言实践，挖掘教材中蕴含的语言表达技巧，循序渐进地培养学生的数学语言习惯，全面提升学生的逻辑思维能力。

关键词：情境教学；小学中年级；数学语言表达

引言：小学阶段是学生语言能力发展的关键期，学生语言表达能力的高低直接影响其数学学习效果。然而，当前小学数学教学中普遍存在重视计算训练、忽视语言表达的现象，学生缺乏语言交流和实践的机会，数学语言表达能力亟待提高。因此，如何在数学教学中渗透语言训练，提升学生语言表达能力，成为亟待解决的问题。

一、规范数学用语，强化词汇理解

小学数学教学应从规范数学用语入手，引导学生正确理解并运用数学词汇。教师在备课时要注意梳理教材中的重点词汇，在课堂教学中有意识地引导学生理解记忆，在语言表述时力求严谨准确。同时，教师还要注意引导学生在语言表达时咬文嚼字，不断强化数学词汇的理解和运用[1]。

例如，在学习“平行四边形和梯形”这一内容时，教师可以先带领学生回顾已学过的四边形特征，引导学生说一说“长方形”、“正方形”、“平行四边形”、“梯形”等词汇的含义。接着，教师可以出示一组图形，让学生观察比较，找出其中的平行四边形和梯形，说一说判断依据。在学生表述时，教师要及时纠正学生言语中的错误或不当之处，引导学生规范使用“两组对边平行”、“只有一组对边平行”等数学用语，加深学生对相关概念和性质的理解，使学生能熟练、准确地运用数学词汇进行表达。

二、创设交流情境，提高表达意识

营造良好的课堂语言交流氛围，是提高学生数学语言表达能力的关键，教师要努力营造民主、平等、和谐的师生关系，消除学生的心理负担，让学生敢于、乐于表达自己的想法。在轻松愉悦的课堂氛围中，学生能保持积极的学习状态，表达的主动性、自信心也会得到提升。

例如，学习“除数是两位数的除法”时，教师可以先设置一个购物情境，引出“如何求出一本书的价格”的问题。学生通过小组讨论，合作探究解决问题的方法，并推导出除法算式。教师请几位学生上台汇报讨论结果，引导学生用连贯、完整的语言阐述解题思路和计算过程。在学生表述的过程中，教师要给予积极的回应和鼓励，帮助学生梳理语言逻辑，提高表达的流畅性、严密性。

三、丰富教学形式，培养语言习惯

小学生语言表达能力的形成离不开日积月累的训练，教师要采取多样化的教学形式，为学生提供更多语言实践的机会。比如，教师可以通过习题训练、口头作业、小组合作等方式，在训练过程中，教师要引导学生养成先思考、后组织语言的良好习惯，力求表述简洁、准确、清晰。同时，教师在课堂教学中要注意个人语言魅力的发挥，用自身规范、流畅的语言感染学生，让学生在潜移默化中内化语言表达的技巧，逐步形成良好的语言表达习惯。

例如，在复习“大数的认识”内容时，教师可以设计一系列口头练习题，如读数、写数、比大小等，引导学生用简练的语言快速作答。对于错误或不恰当的表述，教师要及时指出并示范改进。接下来，教师可以组织学生开展“天文数字我知晓”的小组讨论活动，请每个小组搜集一些反映天文数字的信息，如地球到太阳的距离、太阳系八大行星的直径、银河系的直径等，并在课堂上进行分享交流。学生在反复的语言实践中能掌握表述天文数字的一般步骤和要领，数学语言能力必将得到全面、持久的提升。

四、渗透语言技巧，发展逻辑思维

小学中年级学生的逻辑思维尚不成熟，语言组织能力还比较薄弱，往往不能用严密、连贯的语言将算理、算法阐释清楚。对此，教师在教学中要注意挖掘教材内容中蕴含的数学语言逻辑，引导学生去感悟语言表达的方法和技巧。通过示范引导，帮助学生学会抓住关键词语，理清思路，选择恰当的句式，最终形成条理清晰、逻辑严密的表述。

例如，在讲解“三位数乘两位数”的竖式计算时，教师可以设计几步骤的提问，引导学生用简明扼要的语言描述计算过程：“首先，用乘数的个位去乘被乘数，写出积的末尾与个位对齐;其次，用乘数的十位去乘被乘数，写出积的末尾与十位对齐;最后，把两次得到的积相加。”通过这样的引导，学生能在头脑中形成清晰的算法表象，领会用语言概括算法的思路和方法。类似的，教师还可以引导学生用精炼的语言概括“角的度量”的一般步骤、“解决行程问题”的基本方法等，使学生在语言逻辑的梳理中提升数学思维能力。

结语

综上所述，小学中年级学生的数学语言表达能力并非一蹴而就，需要教师在日常教学中不断引导、呵护。教师要树立语言意识，创设语言情境，丰富语言实践，传授语言方法，引领学生步入数学语言的殿堂。学生语言能力的提升，将伴随数学素养的整体发展，为未来的数学学习和应用奠定坚实基础。

参考文献：

[1]吴明辉，叶苡真.巧借趣味教学，提升一年级学生数学语言表达能力[J].新教师，2024，（05）：60-61

本文系福建省三明市名师名校长专项课题《新课标视域下培养学生数学表达能力的实践研究》（课题立项编号：ＺＸＫＴＭ-2336）的阶段性研究成果。