错题归因，智能矫治

摘要：在高中阶段学生已经具备了一定基础的学习能力和学习习惯，面对数学实际掌握情况以及学习水平的不同，教师更应该开拓新的学习方法，来让每一位学生都得到发展，同时在当前教育改革的背景下，教师更应该以学生为学习的主体，让学生能够在学习的过程中进行自主探究，完成数学内容的知识巩固以及适当的发展，可以利用AI工具来扫除学生学习道路上的障碍，智能帮助学生。

关键词：高中数学；信息技术；综合能力

引言：在当前信息技术高速发展的今天，智能工具已经深入人们的日常生活中，尤其是在教育领域，随着新社会的到来，教师更应该在传统教育模式上开拓更多新型的辅助工具，让学生能够通过这些工具来实现更高水平的学习，在高中数学的学习过程中，针对学生常见的一些学习障碍，可以使用AI工具来为学生智能分析，制定个性化的学习方法以及路径，从而帮助学生克服障碍，提高成绩。

一、做好教师辅助，提高学习效率

在高中阶段，学生正处于从学校走向社会的过渡阶段，同时学生已经具备了自身的学习能力以及价值观、人生观和世界观，对于学习有着自己的一套方法，数学作为一门贯彻学生从始至终的基础学科，对于日后的发展有着重要的作用。在高中学习中学生的实际水平各不相同，教师面对学生水平参差不齐的问题应当开拓更多的学习途径以及辅助工具，来帮助每一位学生得到更大的发展，针对学生常见的一些学习障碍及在数学中的错题分析纠错，教师要做好辅助工作，利用AI等相关工具来提高学生学习的效率。

例如在学习“立体几何初步”这章节内容时，教师可以让学生在松鼠AI智适应软件上进行练习，利用其出题功能，从“表面积、体积、位置关系”三方面进行出题，针对AI软件所提供的学生错题的分析报告来了解班级内每一位学生的具体学习情况以及整体的学习状况，在课堂教学中针对学生普遍存在的重点以及难点进行讲解，由于刚学习这方面的知识，大部分学生存在空间想象能力较差的问题，教师可以在这一方面利用例题来为学生进行讲解，利用两张a4纸以及铅笔来形象地为学生展示“空间点、直线、平面的位置关系”，对个别学生进行个性化的辅导，通过AI与教师讲授相结合的方式，能够大大地提高课堂的效率以及教学的质量。

二、利用AI报告，进行自主学习

在高中阶段，数学的相关知识不仅在知识的深度而且在广度上有了显著的提升，对于学生的思维能力以及分析能力提出了更高的要求，部分学生可能存在畏难情绪，教师要合理地对学生进行引导，通过AI工具来让学生更加有兴趣参与到数学知识的学习中，在数学错题归因的方面利用AI的错题分析报告来综合考量，进而提高学生自主学习的能力，对于自身的定位有一个清晰的认知。

例如在学习“函数的概念与性质”这一章节时，教师可以利用松鼠AI智适应的软件来为学生提供更高的学习平台，该系统采用贝叶斯网络、深度神经网络等技术，能够通过收集学生的作答情况以及数据来分析学生的实际水平，同时在处理错题的过程中能够深入地分析错题所涉及的知识点，例如判断学生对函数的奇偶性、周期性等知识点的混淆情况，针对错题的知识点进行全面的评估以及总结，与其他学生的数据进行比对，从而对于学生的薄弱点进行精确的定位，利用AI报告来让学生明确自身的学习方向，从而提高自主学习的能力，必要情况下，还可以询问老师对于函数的奇偶性以及数形变换等方面进行学习。

三、组织家校合作，形成学习合力

在高中阶段数学的相关概念以及知识比较抽象，学生理解起来比较困难，同时对于一些导数或者极限的相关概念，学生常常一知半解，无法准确地对数学知识进行学习以及巩固，同时在强大的学习压力下，学生存在解题方法以及思维能力的障碍，教师要充分地了解学生的需求，借助AI软件来辅助教学。同时组织家长与学校进行合作，为学生提供一个合适的学习环境，合理地调控AI的使用时间，利用好AI提高学生的学习效率。

例如在解析几何中学生可能存在对于直线与圆锥曲线的位置关系问题，面对如何使用联立方程或者几何性质进行解答的情况存在疑问，教师可以开拓好未来教育大脑的AI软件，利用其图像识别以及语言处理的相关技术，让学生通过上传手写的数学作业就可以进行识别，将学生的解题情况上传到终端与预设的解题思路进行对比，从而指出学生存在的问题。家长也可以通过与AI软件关联的手机应用，实时地了解学生的学习情况以及错题的相关分析，在家庭环境中督促学生完成AI软件推荐的学习任务，在学习目标的导向下与教师进行积极的沟通，共同形成教育合力。

结束语：在当前新课程改革工作的不断推进下，素质教育的教学理念不断地应用于实际教学中，教师更应该利用现如今的信息技术来为学生开拓更多的学习途径。在高中数学错题归因以及扫除学习障碍干预方面AI展现出了强大的优势以及潜力，教师可以根据实际的教学活动来合理地为学生开拓AI的相关工具，辅助学生进行数学的学习，从而提供更加高效的支持。

参考文献：

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