混合教学模式下艺术设计专业教学模式创新研究

新的时代背景下，学校专业性人才的培养，既要立足学生校内学习，更要面向学生今后长远性发展，以提高学生综合能力。艺术设计专业教学工作开展中，教师要立足课堂提高学生理论知识素养，还要灵活借助线上的数字化教学，为学生恰当设计学习任务，鼓励学生合作讨论，切实带动学生综合学习能力稳步提升。

一、混合式教学模式应用于艺术设计专业教学的优势

（一）有效拓展教学时空

艺术设计专业涉及的理论知识较多，同时对学生实践能力与创新思维也有非常高的要求。单纯立足线下推动教学活动的针对性实施，会导致课程内容过载，学生学习理解存在困难。应用线上线下混合式教学模式，可以让学生自主分配学习时间，将课前预习、课中互动、课后拓展有效结合，拓展学生学习的时间与空间，促进学生对所学内容扎实理解，以提升教学有效性。

（二）有助于创新课程内容

艺术设计专业知识更新较快，有与时代发展紧密结合的特点。因此，在艺术设计专业教学中，教师既要让学生对教材中涉及的理论知识充分理解，还要引入线上线下混合式教学模式，不断更新教育资源，并对应一些重要知识点设计学习任务，引导学生有效练习。混合式教学模式的应用，能让学生更好地接触优质学习资源，也能引导学生运用所学知识精彩实践，带动学生建立更加完整且富有逻辑的知识体系。

（三）满足学生个性化学习需求

在艺术设计专业教学工作开展中，学生的学习需求表现出多样化特点。在教师指导下进行统一式学习，可以帮助学生突破一些重难点知识，还有一些细节内容需要学生有效揣摩，反复练习。混合式教学模式的引入，可以满足学生个性化学习需求，让他们自主选择自己感兴趣的方向深入探究，也可以按照学生需要，将教学资源进行拆解。这样能有效满足学生个性化学习需求，也能带动学生艺术鉴赏力稳步提升。

二、混合式教学模式下艺术设计专业教学实施的积极对策

（一）丰富线上资源，提高学生综合素养

艺术设计专业课程体系复杂，在教学工作开展之前，教师就要通过集体备课的方式，将线上资源有效汇总，并结合学生学习的需要，对线上课程教案、视频、练习与测试、在线交流等模块有效完善，为学生自主学习提供有力依托。艺术设计专业教学，除了让学生借助网络学习知识外，还要应用虚拟仿真实验室，让学生开展模拟实验，在实践中掌握设计工具的操作流程和色彩搭配技巧。所以，任课教师要提前做好资源整合工作，搭建线上教学平台，录制视频，开发一些动画资源，融入行业发展的新技术，为艺术设计专业教学工作开展奠定良好基础。

（二）重视课前导学，提高学生学习热情

将混合式教学模式引入艺术设计专业课堂，要重视利用课前时间引导学生进行有效的自主学习，以改变学生学习中缺乏目标，对一些学习资源不能充分利用的弊端，提升学生自主学习意识。教师可以为学生设定相应的预习任务，让学生带着任务来查阅资料，进行有效的课前练习，并让学生及时提交任务成果。教师结合学生自学的成果进行批改，可以更好地把握学生学习基础，推进课堂教学活动的针对性设计。

（三）以任务为引领，丰富课堂教学活动

混合式教学模式下，课堂依然是教学的主要阵地，艺术设计专业课程推进中，教师可面对面为学生进行理论知识的讲解，更要通过项目任务引导，让学生可以有效合作，充分体现艺术设计课程理实结合的特点，引导学生进行案例分析，项目探究，切实增强学生任务执行力。教师可以为学生设计层级化任务，先让学生完成一些基础性练习题目，接着再引入巩固性任务，让学生应用所学知识，进行有效的任务实践。以平面配色设计为例，就可以从激发学生创造力、鉴赏力与协作能力多方面设计任务，让学生提交作品，提高学生艺术鉴赏力。在此基础上，教师还可以为学生设计拓展性任务，引导学生围绕课内知识所学进行拓展性应用，鼓励学生对多种设计风格进行尝试，让学生可以享受学习过程，开展精彩实践。

（四）重视课后评价，促进知识巩固

以混合式教学模式为依托，教师还要重视在课后环节，引导学生对课堂所学知识有效巩固。同时，教师可以为学生引入一些开放性任务，让学生利用课余时间大胆尝试。这类任务可以围绕一个章节或一个单元的内容而展开，也可以将多个单元的内容整合在一起，让学生综合运用所学知识进行综合设计，鼓励学生思维碰撞。

总之，在教育信息化深度推进的大背景下，艺术设计专业教学要重视对数字化资源的开发，通过线上线下融合育人，满足学生多元化学习需求，还要通过项目任务的科学设计，提高学生学习参与积极性。以混合式教学模式为依托，教师要给予学生充分的探索空间，鼓励学生创意实践、合作探究，切实推动艺术设计专业教学质量稳步提升。

参考文献

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[ 基金项目 ] 2024 年教育教学改革项目，项目名称：交叉学科视域下设计教育人才培养模式改革与实践（项目编号：2024JGB46）