基于儿童视角的幼儿园班本课程探究

一、关注日常生活，抓住兴趣入手

《3-6 岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行”。小班幼儿感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状非常感兴趣，在幼儿的日常生活中有许多圆圆的物品，这些圆圆的物品能带给幼儿很多乐趣，丰富幼儿对圆的认知经验。

王佳乐：老师，老师，我发现我们教室里的灯笼是圆的。琪琪：我发现气球是圆的，我还发现树枝上的小球是圆的。”小雨说：老师我发现咱们吃的小饼干也是圆形的......

原来这么多东西都是圆的呀！那还有什么东西是圆的呢，在孩子们叽叽喳喳的讨论声中“生活中的圆”主题就诞生了……

二、支持自主学习，促进全面发展

（一）主题调查：

我们身边的“圆”随处可见，那圆到底是什么样的呢？有哪些物品都是圆的？小朋友们带着这个问题回到家里，与家长一起开始了调查。

在经过了调查以后，小朋友发现原来在我们的身边有许许多多圆形的物品，它们的种类很多，在很多地方也能见到，这些发现吸引了小朋友的注意力，也打开了他们的探索大门。

（二）找圆大比拼

生活中有很多圆，孩子们说：“圆形藏在地上，藏在墙上，藏在车上，藏在树上，藏在身体上……”这么多圆，它们到底藏在哪里呢？孩子们从幼儿园、家里和自己的身体上都找到了！

1. 家里的圆

孩子们在找圆的过程中，找的不亦乐乎。回到家里跟爸爸、妈妈一起找到了很多很多的圆，在本次家园共育活动中，增进了亲子间的感情。 孩子们在找圆的过程中，发现在日常生活中处处都有圆的身影，通过找圆也给孩子们带来了很多乐趣，激发了他们对周围事物的探究意识。

2. 身体上的圆

接着，我们找到了很多身体上的圆。丽丽说：“我的头是圆的”丽丽摸着她的头甜甜的说。萌萌指着眼睛说：“我的眼睛是圆的。宸辰说：“我的鼻孔也是是圆的”。在欢乐的交谈氛围中，小朋友们在自己的身体上找到各种各样的圆，更加激起了他们对找生活中圆的兴趣。

3. 户外的圆

孩子们在户外活动中发现了各种各样的圆。在找圆的过程中根本停不下来，孩子们找到了一个接一个的圆。“滑梯上钻洞洞是圆的”，“我们玩的呼啦圈是圆的”，“攀爬架上的手环也是圆的”...... 樊子悦小朋友发现“两个半圆形积木可以拼成一个圆形”。所以我们要有意识的引导幼儿观察周围的事物，支持幼儿自发的观察活动，让幼儿对周围的世界感兴趣。

（三）提升经验：

《幼儿园指导纲要（试行）》中指出：“教育活动内容要充分考虑幼儿的学习特点和认识规律”，为了让幼儿对“生活中的圆”有更深层次的发现与探究，我们有通过组织一些集中教育活动，不断帮幼儿积累经验，并应用于新的学习活动中，充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣。

1. 绘本故事：《圆圆的肚脐》

<< 圆圆的肚脐 ≫ 这本绘本用浅显易懂的文字和丰富的画面解答了孩子们肚脐是怎么来的疑问 ， 让孩子能科学的认识自己的身体部位 ， 更进一步了解了妈妈对宝宝们深深的爱，也让孩子懂得保护自己的身体。

2. 数学活动：什么是圆圆的呢？橙子是圆圆的 ， 雪花片圆圆的 ， 汽车的轮子是圆圆的， 水杯盖圆圆的， 肚子是圆圆的， 球是圆圆的。为此，我们开展了一次认识圆的数学活动。

3. 艺术活动：《圆形变变变》孩子们利用和圆形相关的线条，进行美术作品创意制作。

三、家园携手共育，助推深度学习

寒假马上来临，孩子们将要回归家庭，我们想利用家长资源，共同和孩子一起寻找生活中的圆。假期中让“生活中的圆”主题活动延申继续开展，我们让幼儿在新年中找圆。开学后，我们通过调查表来了解幼儿对生活中的圆又有多少了解，并让孩子们对新年里自己找到的圆形进行了表征活动，用自己的画笔、语言等不同方式来表达对圆的认识。

并通过手工活动《圆圆的汤圆》，对汤圆进行了全面的探讨。在制作汤圆的过程中，加深对汤圆的认知，尝试用轻粘土和绘画的方式表现汤圆。小小的汤圆入锅了，孩子们在一旁睁大眼睛等待着。随着时间的流逝，锅里的汤圆发生了一些变化，看着汤圆在锅里翻滚、跳跃，从小逐渐变大，在快乐的欢呼声中，一颗颗小小的汤圆出锅了。

四、尊重幼儿学习方式，从儿童视角再思考

《指南》中指出要尽量创造条件让幼儿实际参加活动，通过实际操作、亲身感知，用自己特有的方式和周围环境互动，在“做中学”、“玩中学”、“生活中学”不断积累经验，逐步构建自己的理解和认识。孩爱玩是孩子的天性，幼儿在玩中学，在玩中获得生活经验，在玩中掌握知识、提升技能。 孩子们在生活中遇见圆圆，在游戏中认识圆圆，在活动中感悟圆圆。在这个圆圆的世界中，发现了不同事物的特征与外在表现，锻炼了动手能力和表达能力，让幼儿深切感受到我们的生活离不开圆形物品，而且还提供了家园共育的机会，促进了家园共育之间的沟通和联系。当然，教师还要继续支持和鼓励幼儿在探究的过程，理解幼儿的学习方式和特点，尊重幼儿的日常生活与游戏，让幼儿的学习以直接经验为基础，保护幼儿的好奇心和学习兴趣，从儿童视角去引领幼儿去更深层次的学习与探究，进而促进幼儿的全面发展。

参考文献

1. 人民教育出版社：《3-6 岁儿童学习与发展指南》 作者：李季湄冯晓霞 2013 年 3 月

2. 江苏凤凰教育出版社：《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读作者：教育部基础教育师 2022 年3 月